Bolalar o'yinlarini tashkil etish va boshqarish

O'yin, birinchi navbatda, ko'ngil ochish, dam olish, faoliyatni o'zgartirish, foydali o'yin-kulgi vositasi sifatida ishlatilishiga qaramay, o'qituvchilar uchun o'yin harakatlarining asosiy ma'nosini bolalarning hayotiy tajribasiga o'tkazish muhimdir. O'yin va o'yinsizlik nisbati o'yinni asta-sekin mehnat bilan almashtirishga mo'ljallangan. Turli yoshdagi bolalar uchun ushbu o'tish o'z chegaralariga ega - ruxsat etilgan va ruxsat etilmagan narsalarni belgilash. Ushbu tamoyil o'yin o'lchovi bilan bog'liq. Masalan, mehnatda o'yin o'lchovining buzilishi mehnatni buzishi mumkin. Bolalarning o'ynashga bo'lgan qiziqishi o'zgarmas va u juda ko'p qarama-qarshiliklarga ega. Agar mashg'ulotning maqsadi bolalar uchun yetarlicha yorqin va hayajonli ma'noga ega bo'lsa, mashg'ulotni o'yin orqali qo'llab-quvvatlash shart emas. Bolaning rivojlanishidagi ko'plab jarayonlarni "tezlashtiruvchisi" bo'lib, o'yin o'zi uchun qadrli va o'yin shakliga muhtoj bo'lmagan joyda orqaga chekinishi kerak.

Eng oddiy o'yinlardan murakkab o'yin shakllariga o'tish prinsipi

Bolalar o'yini dunyosi tarkibida, shakllarida, vaqt oralig'ida, yoshdagi qiziqishlarida va hokazolarda jiddiy o'zgarishlarga duch keladi. Insoniyat madaniyati tarixida o'yinlar azaldan mavjud bo'lib, abadiy mavjud bo'lib qoladi. Ularning ba'zilari ko'p asrlar davomida qiziqligini yo'qotmagan, ba'zilari yo’q bo'lib ketgan, ba'zilari o'zgargan, zamonga "moslashgan". Butun hayot uchun o'yinlar mavjud. Bolalarning oddiy o'yinlardan murakkab elementlarga o'tishi o’z o’zidan amalga oshadi. Bolani bir o'lchovli o'yinda qoldirish xavfli. Bolalarga o'zlarining xulq-atvor yo'nalishlarini tanlash imkoniyatini beradigan, aloqalarni o'rnatish doirasini kengaytiradigan, o'zlarini ko’rsata oladigan, o'zlarini tasdiqlash va namoyon qilish imkoniyatlarini beradigan o'yinlarning yanada murakkab rivojlanish modellariga o'tish kerak.