|
Darsning borishi:
I. Tashkiliy qism.
O'tilgan mavzuning o'quvchilar tomonidan o'zlashtirilishi test savollari orqali aniqlanadi.
Sahna ko'rinishi.
Yolg'on bahonalar
|
|
Birovni xursand
qilish uchun yolg'on gapirish
|
|
Dangasaligini yashirish uchun yolg'on so'zlash
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
yolg'on-chilik
|
|
|
Maqtanish
uchun yolg'on
so'zlash
|
|
|
|
Qo'rqqanidan yolg'on so'zlash
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Birov o'rgatgan
gapni bilmay turib takrorlash
|
|
O'rtoqlarining
gunoh va ayblarini
yashirish uchun
yolg'on so'zlash
|
|
O'z aybini yashirish uchun yolg'on gapirish
|
IV.Darslikning 28-sahifasida berilgan hikmatli so`zlar ustida ishlash.
To`g`ri til toshni yoradi, egri til -boshni
Darsni yakunlash: 1.”Yolg`onchining umri qisqa ”maqolini mazmuni nimada? 2.Siz qachan bo`lsa ham yolg`on gapirganmisiz? O'quvchilar bilimini rag'batlantirish.
Uyga vazifa: «Yolg'onning umri qisqa» rivoyatiga munosabat bildirish.
MRO`TIBO`_____________
Sana: Mavzu: Yaxshi fazilat — insonga ziynat. Rostg`o`ylik.
Maqsad:
ta'limiy: o'quvchilarga sabrli bo`lish va rost so`zlashga odatlanishlari lozimligini bildirish;
tarbiyaviy: O'quvchilarga sabr va rostgo`ylik insonni ulug'lashini anglatish;
rivojiantiruvchi maqsad: o'quvchilarda sabrli va rostgo`y bo'lish ko'nikmalarini rivojlantirish. Dars uslubi: interfaol dars.
Dars jihozi: mavzuga oid rasmlar.
Dars elementlari
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
VI
|
VII
|
Davomiyligi
|
1
|
8
|
6
|
15
|
10
|
3
|
2
|
Darsning borishi:
I. Tashkiliy qism.
II.O'tilgan mavzuning o'quvchilar tomonidan o'zlashtirilishi test savollari orqali aniqlanadi.
O'qituvchi darslikdan sabrli bo'lish haqida "Buni bilib oling" shartli belgisi orqali taqdim etilgan matnga o'quvchilar diqqatini jalb etadi. O'qituvchi sabr so'zining ma'nosi va unga ega bo'lishning zarurligi nimani anglatishini so'raydi.
Sabrlilik-go`zal fazilat. Sabrli bo`lish bu xohlagan narsasi bo`lmay qolsa chidash,nolimaslikdir. Ustoz Rizouddin ibn Faxriddin”Sabr qilish,qiyinchiliklarga chidash foydali bir ishdir,bunday fazilatga ega bo`lgankishi har narsaga xafa bo`lib,o`z salomatligini yo`qotmaydi”,deb uqtirgan. Bolajonlarim,siz ham qiyinchiliklarga sabrli bo`lishni hozirdan odat qiling.
O'qituvchi o'quvchilarni guruhlarga ajratib, ularga quyidagi topshiriqlarni beradi:
guruhga: "Sabrli bo'lishning foydasini izohlash".
guruhga: "Buni bilib oling" shartli belgisi orqali taqdim etilgan matn asosida qanday paytda sabrli bo'lish kerakligini izohlash".
guruhga: "Darslikda berilgan matn asosida harakat va sabrning birligi lozimligini izohlash"
guruhga: xar uchala guruhning fikrlariga o'z munosabatini bildirish.
V. Darslikdan "Sabrli ohu" masalini o'qish va masalga ilova qilib berilgan
savol-topshiriqlar asosida suhbat o'tkazish.
Darslikda berilgan jumboq javobini topish (shirin so'z).
Sabr achchiq,mevasi…..
Uyga vazifa: sabrli bo'lish haqida oila a'zolaridan maqollarni so'rab bilib kelish.
MRO`TIBO`_____________
Sana: Mavzu: Yaxshi fazilat — insonga ziynat. Halollik
Maqsad:
ta'limiy: o'quvchilarga halollik,saxiylik, kamtarlikning fazilatlari haqida ma'lumot berish;
tarbiyaviy: o'quvchilarda halollik ,saxiylik, kamtarlik fazilatlariga xos ko'nikmalarni tarkib toptirish;
rivojlantiruvchi: o'quvchilarda ochiqqo'llik fazilatlarini rivojlantirish.
Dars uslubi: sahna-dars
Dars jihozi: mavzuga oid rasmlar
Dars elementlari
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
VI
|
VII
|
VIII
|
IX
|
X
|
XI
|
Davomiyligi
|
2
|
3
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
3
|
5
|
2
|
Darsning borishi:
I. Tashkiliy qism.
II . O'tgan mavzularni takrorlash.
Boshlovchi-o'quvchi yangi mavzuni e'lon qiladi.
O'quvchilar ijrosida Alisher Navoiyning quyidagi hikoyati sahnalashtirib ko'rsatiladi:
Bir kuni Hotamtoydan so'rabdilar:
— Ey, Hotamtoy! Yer yuzida sendan ham sharafliroq, faqir-fuqarolarning ehtiyojlarini qondirgan biror insonni ko'rganmisan yoki eshitganing bormi?
Hotamtoy bunday javob beribdi:
Bir kuni qirqta qo'y so'ydirdim. Ziyofat berib, hammani taklif qildim. O'zim yana biror kimsa bormikan deb chor-atrofni aylandim. Qarasam, shox-shabbalarni bog'lab, orqalab olgan bir chol kelmoqda. Unga yaqinlashib:
Ey, ota! Hotamtoy katta ziyofat berayotganini eshitmadingizmi? Qo'ylar so'ygan, holvalar, palovlar tayyorlagan. Xalq hammasi ana shu dasturxon atrofiga to'plangan. Siz nega bormadingiz? ~ dedim.
Chol:
— O'zim orqalagan mana shu o'tinlarni sotib, ovqat olaman. Bu ovqat
men uchun Hotamtoy bergan ziyofatdan lazzatliroq. Kuch-quvvatim bor
ekan, hech kimga yuk bo 'lishni istamayman, - deb javob berdi.
Mana shu cholni o'zimdan ham sharafliroq bildim, uning qadrini o'zimdan balandroq ko'rdim, debdi Hotamtoy"
V. Boshlovchi-o'quvchining quyidagi savollari asosida muammo yechimini izlashga qaratilgan suhbat o'tkaziladi:
O'tinchi chol nega Hotamtoyning ziyofatiga borishni xohlamadi?
Qariyaning saxiyligi nimada?
Avvldan tayyorlanib kelgan o'quvchi saxiylik va kamtarlik haqida "Buni bilib oling" shartli belgisi orqali berilgan ma'lumotlarni o'z fikrlari bilan boyitib izohlaydi.
Darslikdan hikoyatni va «Kamtarga kamol, manmanga zavol» hikoyasini o'qish va ilovada berilgan savol va topshiriqlar asosida tahlil qilish.
VIII. Dam olish daqiqasi: Saxiylik va kamtarlik haqida she`r tinglanadi.
IX. Darslikda berilgan rasmlar mazmuni izohlanadi.
X. Dars yakunlanib, Darsda faol ishtirok etgan o'quvchilar bilimi rag'batlantiriladi.Olgan ballari kundalik va jurnalga qo`yiladi.
XI. Uyga vazifa: Saxiylik haqida maqollar topib kelish va «Men bilgan kamtarin inson» mavzusida matn tuzib kelish.
MRO`TIBO`_____________
Sana: Mavzu: Yaxshi fazilat — insonga ziynat. Shet va chumoli.
Maqsad:
ta'limiy: o'quvchilarga yaxshi fazilatlari haqida ma'lumot berish;
tarbiyaviy: o'quvchilarda saxiy, kamtar bo`lishga undash;
rivojlantiruvchi: o'quvchilarda ochiqqo'llik fazilatlarini rivojlantirish.
Dars uslubi: tushuntirish,svol-javob
Dars jihozi: mavzuga oid rasmlar
Dars elementlari
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
VI
|
VII
|
VIIII
|
IX
|
Davomiyligi
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
