Biz stereotiplardan uzoqlashamiz. Yanal fikrlash vikipediyadan, bepul entsiklopediyadan Yanal fikrlash

Yanal fikrlash
Edvard de bono
(Sankt-Peterburg: Peter nashriyoti, 1997. - 320-yillar.)
Kirish
Yanal fikrlash sezgi, ijodkorlik va hazil tuyg'usi bilan chambarchas bog'liq. Ularning barchasi bir xil asosga ega. Ammo sezgi, ijodiy moyillik va hazil tuyg'usiga ega bo'lish - bu shunchaki tasodif emas, lekin lateral fikrlashni o'zlashtirish ko'p jihatdan bizga bog'liq bo'lgan jarayondir. Yanal fikrlash, shuningdek mantiqiy fikrlash, bizning shaxsiy fikrlash apparatlarimizdan foydalanishning aniq usulidir. Biroq, bu ikki usul tub farqlarga ega.
Madaniyatning maqsadi g'oyalarni amalga oshirishdir. Ta'limning maqsadi bu qabul qilingan fikrlarni almashishdir. Ikkalasining maqsadi - g'oyalarni doimiy ravishda yangilab turish uchun ularni takomillashtirish. Fikrlarni o'zgartirishning yagona yo'li bu ikki yo'nalishda davom etadigan mojaro.
Bir holatda, bu raqib g'oyalar o'rtasidagi asosiy qarama-qarshilik. Bitta g'oya bostirilgan, ammo o'zgarmaydigan boshqasidan ustunlikni izlaydi. Ikkinchi holda, yangi ma'lumotlar va eski qarashlar o'rtasida ziddiyat yuzaga keladi. Bunday ziddiyat natijasida eskirgan g'oyani o'zgartirish kerak.
Bu fanning uslubidir, chunki u doimiy ravishda eski g'oyalarni ag'darish va yangi narsalarni qalqonga ko'tarish uchun yangi ma'lumotlarni qidirishga intiladi. Ammo nafaqat fan bu usuldan foydalanadi - bu butun insonni bilish usuli.
Ta'lim vaqt sinovidan o'tgan odamga qanday qilib qanday qilib to'plash kerakligi haqidagi taxminlarga asoslanadi
ko'proq ma'lumot olish mumkin, bunday yukning o'zi samarali g'oyalarga aylanadi. Biz ushbu ma'lumotni qayta ishlash uchun barcha vositalarni yaratdik: matematika - chegaralarini kengaytirish, mantiqiy fikrlash - elakdan o'tkazish.
Fikrlarni o'zgartirganda ziddiyatli usul samarali bo'ladi, unda ma'lumot qat'iy ob'ektiv baholanishi mumkin. Ammo yangi ma'lumotlar faqat eski g'oyalar prizmasi nuqtai nazaridan baholanadigan bo'lsa, u butunlay ishlamay qoladi. O'zgarishlarni amalga oshirish o'rniga, eski g'oyalar faqatgina o'z pozitsiyalarini mustahkamlaydi va yanada ko'proq tortib olinadi.
Fikrlarni o'zgartirishning eng samarali usuli - bu tashqaridan emas, mojaroli usulda, balki ichkaridan, mavjud ma'lumotni intuitiv ravishda qayta to'plashga murojaat qilish. Sezgirlik - bu ma'lumotni ob'ektiv baholashning imkoni bo'lmagan vaziyatda g'oyalarni o'zgartirishning yagona samarali usuli.
Ammo buni amalga oshirish mumkin bo'lganda ham, masalan, ilm-fanda ma'lumotlarning intuitiv ravishda qayta taqsimlanishi oldinga real sakrashga imkon beradi. Ta'lim nafaqat ma'lumot to'plash bilan, balki to'plangan ma'lumotlardan unumli foydalanish bilan ham juda yaxshi shug'ullanadi.
Agar g'oyalar ma'lumotdan oldinroq bo'lsa va uni bog'lamasangiz, taraqqiyot uzoq davom etmaydi. Biroq, biz sezgi rivojlanishi uchun hali amaliy vositalarni yaratmadik. Ertami-kechmi u o'zini his qilishiga umid qilib, biz faqat ma'lumot to'plashimiz mumkin. Yanal fikrlash sezgi o'zini yaxshilash vositasiga aylanishi mumkin.
Intuitivlik, ijodkorlik va hazil tuyg'usi aniq emas, chunki bizning aqliy apparatimiz juda samarali. Faoliyat ko'rsatib, u o'zini o'rab turgan hamma narsani ma'lum stereotiplar yoki modellarga aylantiradi. Ushbu modellar yaratilgandan so'ng, siz allaqachon ularni tanib, ularga javob berishingiz, ularga murojaat qilishingiz mumkin. Va kog-
ha, ular doimiy ravishda ishlatiladi, ular bizning ongimizga yanada chuqurroq kiradi.
Model tizimi axborotni qayta ishlashning juda samarali usulidir. Bunday modellarni yaratishga arziydi va ular o'ziga xos kodga aylanadi. Kodlash tizimining afzalligi shundaki, odam barcha ma'lumotlarni to'plash o'rniga, uni kodlangan modelni aniqlash uchun kerak bo'lgan darajada to'playdi, u unga murojaat qiladi. Bu xuddi katalog shifri yordamida kutubxonada kerakli mavzular bo'yicha kitoblarni topishimizga o'xshaydi.
Bizning aqliy mexanizmimiz haqida ma'lumotni qayta ishlashning bir turi - kompyuter kabi gapirish qulay. Biroq, bizning fikrlash apparati mashina emas, balki kiruvchi ma'lumotni stereotiplar shaklida tartibga solishga imkon beradigan maxsus muhit. O'zini tashkil qila oladigan, "kattalashtiradigan" ushbu tizim juda ishonchli ishlaydi va stereotiplar to'plamini vujudga keltiradi - bu jarayonda bizning oddiy fikrlash samaradorligi yotadi.
Ammo modellar yoki stereotiplarni yaratish uchun tizimning juda katta samaradorligi qator kamchiliklarni keltirib chiqaradi. Undan foydalanib, turli kombinatsiyalarda stereotiplarni tartibga solish va ularning sonini ko'paytirish oson, ammo ularga ta'sir qilish imkoniyatiga ega bo'lish uchun ularni qayta qurish juda qiyin. Ham sezgi, ham hazil tuyg'usi stereotiplarning o'zgarishi bilan bog'liq.
Ijodkorlik, shuningdek, bunday qayta qurish bilan bog'liq, ammo ko'proq bizni cheklaydigan stereotiplardan qat'iy ravishda voz kechishga ko'proq e'tibor qaratiladi. Yanal fikrlash tanish g'oyalarni qayta tuzishni o'z ichiga oladi va yangi modellarning paydo bo'lishi uchun sharoit yaratadi.
Yanal fikrlash ijodkorlik bilan chambarchas bog'liq. Ammo ijodkorlik natijasi, qoida tariqasida, faqat yakuniy natijaning tavsifi, lateral fikrlash esa jarayonning tavsifidir. Natija faqat hayratga solishi mumkin va jarayonni amaliyotga joriy qilishni o'rganish mumkin.
Ijodda biz iste'dodning sirli kombinatsiyasini va shunga o'xshash narsalarga duch kelishga odatlanamiz. Bunday baho san'at dunyosi uchun asosli bo'lishi mumkin, bu erda ijodiy qobiliyatlar go'zal, hissiy munosabat hissi va o'zini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirishga bog'liqdir. Ammo bunday baho dunyodan tashqarida qabul qilinishi mumkin emas. Borgan sari ijodkorlik o'zgarish va taraqqiyotga yordam beradigan muhim tarkibiy qism sifatida ko'rila boshlandi.
Yuqoridagi bilim va ko'nikmalarni yaratish qobiliyatini ular qadrlay boshlaydilar, chunki hozirgi kunlarda ikkalasi ham tobora ommalashib bormoqda. Sizning ijodiy qobiliyatingizga qanday turtki berishni o'rganish uchun ularni halol sirdan mahrum qilish va uni aqliy apparatdan foydalanish usullaridan biri - ma'lumotlarni qayta ishlash usuli sifatida ko'rib chiqish kerak. Aynan shu narsa lateral fikrlash vazifasiga kiritilgan.
Yanal fikrlashning maqsadi g'oyalar avlodidir. Yangi g'oyalarning paydo bo'lishi texnik innovatsiyalarni rivojlantirish bilan bevosita bog'liq degan mashhur e'tiqod mavjud. Bu mutlaqo to'g'ri emas. Yangi g'oyalar inson faoliyatining barcha sohalaridagi o'zgarishlar va taraqqiyotning harakatlantiruvchi kuchi: ilm-fandan san'atgacha, siyosatdan tortib o'z taqdirini qurishgacha.
Yanal fikrlashning yana bir vazifasi eski g'oyalarni kishanlardan ozod qilishdir, bu o'z navbatida sodir bo'layotgan narsalarga munosabatni o'zgartirishga yordam beradi va ko'plab tanish narsalarga boshqacha qarashga imkon beradi. Eski g'oyalardan xalos bo'lish va yangilarini yaratish - bu lateral fikrlashning ikki tomoni.
Yanal fikrlash ko'p jihatdan vertikaldan farq qiladi - an'anaviy aqliy faoliyat turi. Vertikal fikrlash bilan odam ketma-ket qadamlar qo'ygan holda oldinga siljiydi, ularning har biri asoslanishi kerak.
Yanal fikrlashda, kishi kiruvchi ma'lumotni o'zi uchun emas, balki undan foydalanadi
u keltirishi mumkin bo'lgan natija. Ushbu turdagi fikrlash bilan, biron bir bosqichda xato qilish mutlaqo joizdir, ammo oxir-oqibat to'g'ri qarorga keladi. Vertikal fikrlashda (mantiq yoki matematikada) bu mumkin emas: har qanday bosqichdagi xato natijaga sezgir ta'sir qiladi.
Yanal fikrlashda tashqi ma'lumotlar ataylab qidiriladi. Vertikal fikrlash bilan ular faqat masala bilan bevosita bog'liq bo'lgan narsani tanlaydilar.
Yanal fikrlash vertikalning o'rnini bosmaydi. Ikkalasi ham kerak. Ular bir-birini to'ldiradilar. Yanal fikrlash uchun ijodkorlik odatiy, vertikal uchun - ■ selektivlik.
Vertikal fikrlash bilan siz bir qator oqilona qadamlar qo'yib ma'lum bir xulosaga kelishingiz mumkin. Ushbu qadamlar oqilona ko'rinishi sababli, inson o'z xulosasining to'g'riligiga to'liq ishonadi.
Ammo yo'l qanchalik to'g'ri bo'lishidan qat'i nazar, uning boshlanishi har doim u yoki bu (pertseptual) tanlov tomonidan belgilanadi, bu biz foydalanadigan tushunchalarda o'z izini qoldiradi. Masalan, pertseptual tanlov keskin farqlar va qarama-qarshiliklarni yaratishga yordam beradi, shundan so'ng vertikal fikrlash ushbu tomirda tashkil etilgan kontseptual tushunchalar bilan ishlashni boshlaydi.
Vertikal fikrlash imkoniyatidan tashqarida bo'lgan idrok tanlovini boshqarish uchun yon tomondagi fikrlash aniq talab qilinadi. Ikkala tomonning fikrlashi har qanday qat'iy xulosaga shubha tug'diradi, qanchalik asosli va oqlangan ko'rinmasin.
Yanal fikrlash vertikal fikrlash imkoniyatlarini kengaytiradi. Vertikal fikrlash lateral fikrlashdan kelib chiqqan g'oyalarni rivojlantiradi. Siz biron bir boshqa joyda teshik qazishingiz mumkin emas, agar chuqur bo'lsa
mavjudini qo'shing. Vertikal fikrlash mavjud chuqurni chuqurlashtirish uchun ishlatiladi. Yanal fikrlash yordamida ular yangi joyda teshik qazishadi.
Ilgari faqat vertikal fikrlashga alohida e'tibor berilganligi sababli, keyinchalik fikrlashni o'qitish ayniqsa dolzarb bo'lib qolmoqda. Va umuman bo'lmaydi, chunki taraqqiyotga erishish uchun vertikal rivojlanish etarli emas - yolg'iz qolganda xavfli holatga tushib qolish mumkin.
Vertikal fikrlash singari, lateral bizning fikrlash apparatlarimizdan foydalanishning ma'lum bir usuli, ya'ni odatiy harakatlar va munosabatdir. Vertikal fikrlashning maxsus texnikasi mavjud bo'lganidek, siz doimo murojaat qilishingiz mumkin bo'lgan lateral fikrlashning maxsus usullari mavjud.
Ushbu kitobda bunday uslublarga e'tibor qaratiladi, chunki ular lateral fikrlashning alohida muhim qismini tashkil etadi, ammo ular amaliy ahamiyatga ega emas. Yanal fikrlash ko'nikmalarini rivojlantirish uchun faqat yaxshi niyat va motivatsiya etarli emas. U mashq qilish uchun qulay bo'lgan muhitni va qabul qilinishi mumkin bo'lgan samarali usullarni talab qiladi. Agar siz ushbu usullarni yaxshi tushunsangiz va ulardan foydalanish mahoratiga ega bo'lsangiz, lateral fikrlash ongga aylanadi. Bundan tashqari, ushbu texnikadan amaliy maqsadlarda foydalanish mumkin.
Yanal fikrlash, umuman yangi mo''jizaviy davo emas. Biror kishi muayyan natijalarga erishish uchun qanday qilib ilgari bunday fikrlashga murojaat qilganiga oid ko'plab misollarni topishingiz mumkin. Tabiiyki, har doim shunday fikrlashga moyil bo'lgan odamlar bo'lgan.
Kitobning maqsadi: lateral fikrlash fikrlashning ajralmas qismi va har kim o'z mahoratiga ega bo'lishi mumkinligini ko'rsatish. Odat o'rniga
o'zining sezgi va ijodiy moyilliklariga tayangan holda, odam lateral fikrlash usullariga qasddan va ongli ravishda murojaat qilishi mumkin.
Fikrlashning vazifasi ma'lumot to'plash va undan iloji boricha yaxshiroq foydalanishdir. Barqaror kontseptsiyalar modellarini yaratishga qodir bizning fikrlash apparatlarimizning xususiyatlari tufayli biz eski modellarni o'zgartirish va ularni modernizatsiya qilish uchun vositalar to'plamiga ega bo'lsakgina yangi ma'lumotlarni olishimiz mumkin.
Fikrlashning an'anaviy usullari bizni bunday modellarni qanday qilib sinovdan o'tkazishni, ularning samaradorligini aniqlashni o'rgatadi. Ammo biz yangi modellarni qanday yaratishni va eski diktaturadan qanday xalos bo'lishni bilmasak, biz hali ham mavjud ma'lumotlardan yaxshi foydalana olmaymiz.
Vertikal fikrlash kontseptual modellarning ishonchliligini aniqlash yoki ulardan foydalanish bilan shug'ullanadi. Yanal fikrlash bunday modellarni (sezgi) qayta qurish va yangilarining paydo bo'lishi uchun sharoit yaratish (ijodkorlik) bilan bog'liq. Yanal va vertikal fikrlash bir-birini to'ldiradi. Siz ikkalangizning qobiliyatingiz bo'lishi kerak. Biroq, xalq ta'limi tizimida faqat vertikal fikrlashga alohida e'tibor beriladi.
Yanal fikrlashga bo'lgan ehtiyoj, o'z-o'zidan kengayadigan xotira tizimi sifatida ishlayotganda, tafakkur apparati ishlashi bilan bog'liq bo'lgan cheklashlardan kelib chiqadi.
Ushbu kitobdan qanday foydalanish kerak
Ushbu kitobning maqsadi - o'quvchini biron bir yangi mavzu bilan tanishtirish istagi. Kitob o'ziga xos amaliy vosita bo'lishi kerak. Bundan tashqari, oddiy o'quvchi undan foydalanishi mumkin - u o'zining obro'si uchun va undan ham yaxshisi - o'qituvchi o'z o'quvchilari manfaati uchun.
Ushbu kitobda bayon qilingan fikr jarayonlari universaldir. Ular har qanday yoshdagi va ma'lumotli odamlarga xosdir. Men tajribali dasturchilar kabi shubhasiz ziyolilardan tashkil topgan guruhlar bilan mashg'ulotlar paytida ushbu jarayonlarning eng boshlang'ich qismining harakatlarini namoyish etdim va ularning sharhlariga ko'ra ularning mashg'ulotlari befoyda emas edi. Talabalar qanchalik tayyor bo'lsa, ularga mavhumlashtirish va jarayonning mohiyatini vizual misolning aniq shaklidan ajratish osonroq bo'ladi.
Agar yoshroq o'quvchilar ushbu mashqdan zavq olishsa, yoshi kattaroq odamlar ushbu mashqning orqasida nima turganligini tushunishga harakat qilishadi. Oddiy misollarni har qanday yoshdagi guruhlar bilan ishlash orqali berish mumkin. Keyinchalik murakkab narsa faqat katta yoshdagi talabalarga taqdim etilishi kerak. Yosh guruhlarda mashq qilishning vizual shakli og'zaki tushuntirishdan ko'ra samaralidir, chunki bola doimiy
hamma narsani vizual tarzda ifoda etishga va eng muhimi, vizual tasvirlar yordamida taqdim etilayotgan narsalarni tushunishga intiladi.
Yagona fikrlash bolaning hayotida etti yildan keyin muhim o'rin egallay boshlaydi va u universitetni tamomlaguncha unga hamroh bo'ladi. Yosh oralig'i juda keng bo'lib tuyulishi mumkin, ammo lateral fikrlash jarayonlari inson uchun mantiqiy fikrlash singari ajralmasdir va, albatta, ularni biron bir yosh bilan bog'lab bo'lmaydi. Bundan tashqari, bunday fikrlash ma'lum bir fanning barcha nozik tomonlarini matematikadan ham yaxshiroq tushunishga yordam beradi.
Ikki tomonlama fikrlash uslublari aniq fanlarni, tarixni va chet tillarni o'rganishda mos keladi. Ushbu universal moslik tufayli ushbu kitobda keltirilgan materiallar biron bir ilmiy mavzuni ilova qilishni talab qilmaydi.
Hech bo'lmaganda etti yoshdan boshlab bola "keyinchalik" fikrlash odatiga aylanishi uchun harakat qilish kerak. Ushbu kitobda taklif qilingan g'oyalar qaysi yosh guruhiga aniq qo'llaniladi, o'qituvchi tavsiya etilgan materialni qulay shaklda taqdim eta olishiga bog'liq bo'ladi. Bu erda ikkita xato bo'lishi mumkin:
Yanal fikrlash mutlaqo tabiiy va deyarli hamma odamlarga xosdir degan taxmin.
Bu juda ko'p narsa uchun favqulodda va erishib bo'lmaydigan narsa deb taxmin qilish, ularga o'rgatish yoki o'rgatish kerak emas.
Kitobning amaliy tomoni tobora kengayib boraveradi, chunki o'quvchi sahifadan sahifaga o'tmoqda (istisno faqat o'qituvchilar uchun mo'ljallangan qo'shimcha materialdir).
Umuman olganda, amaliy mashg'ulotlarning birinchi qismi etti yoshli bolalar bilan mashg'ulotlarda qo'llanilishi mumkin va keyingi barcha bo'limlar odamlar uchun mos keladi
har qanday yoshda. Biroq, bu birinchi qism faqat yosh bolalar uchun mos keladi, keyingi qismlar esa kattalar uchun mos keladi degani emas. Har qanday yosh guruhini lateral fikrlash texnikasi bilan tanishtirish mumkin.
Taqdimot shakli
Mantiqiy fikrlash singari, lateral fikrlash - bu ongimiz uchun umumiy munosabat bo'lib, zarur bo'lganda bizga ma'lum bir texnik to'plamga murojaat qilish imkonini beradi. Biroq, bu aqliy munosabatlarni maxsus mashg'ulotlarga jalb qilish juda oson, bu erda lateral fikrlash ko'nikmalarini rivojlantirishga hissa qo'shadigan maxsus mashqlar va misollar qo'llaniladi. Bunday tartibli mashqlarsiz odam lateral fikrlashning tashqi kuzatuvchisidir, bu unga bunday aqliy operatsiyalarni odatiy holga aylantirishga yordam bermaydi.
Boshqa fanlarni o'qiyotganda, uning printsiplarini o'quv jarayoniga jimgina kiritishga urinishdan ko'ra, lateral fikrlashni o'qitish uchun ma'lum vaqt sarflash foydalidir.
Agar o'qituvchi talabalarga ushbu tafakkur texnikasini boshqa fanlar bilan bir vaqtning o'zida o'rgatishi kerak bo'lsa, u o'quv dasturida faqat ularni rivojlantirish uchun ozgina vaqt sarflashi kerak (bu holda mashqlarni asosiy mavzudagi o'rganilayotgan material bo'yicha bajarish mumkin).
Butun o'quv tsiklida haftasiga bir soat talabalarni lateral fikrlash usullari yoki ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish usullari bilan tanishtirish uchun etarli bo'ladi, agar siz ushbu ta'rifni xohlasangiz.
Kitobning amaliy xarakterga ega bo'lgan qismlari bir necha qismga bo'lingan. Men ulardan bittasini faqat bitta darsga bag'ishlashni maslahat bermayman va keyin boshqasiga o'taman. Bu ozgina foyda keltiradi.
Talaba har bir qismni qayta-qayta ishlashi kerak, shunda u mazmunini yaxshilab o'rganib chiqadi. Siz uning darslariga bir necha oyni bag'ishlashingiz mumkin. Bunday holda, asosiy material har doim o'zgarishi mumkin, ammo lateral fikrlashning amaldagi usuli o'zgarishsiz qolishi kerak.
Dars davomida olinadigan nazariy bilimlarni emas, balki lateral fikrlash uslubini amaliy qo'llash muhimdir. Talaba ma'lum bir texnikani puxta o'zlashtira boshlaganida ham, alohida-alohida bir necha texnikada alohida mashq qilganda ham lateral fikrlashni teng ravishda osonlikcha o'rganishi mumkin. Jismoniy mashqlar texnikasida murakkab narsa yo'q. Eng muhimi, ularning orqasida turgan o'rnatish.
Ammo nasihat va yaxshi niyatlar etarli emas. Agar siz biron bir ko'nikmalarni egallashga qaror qilsangiz, mashq qilish imkoniyatiga ega bo'lish uchun rasmiy o'quv kursini o'tashingiz va zarur vositalarni, ya'ni texnikalar to'plamini o'zlashtirishingiz kerak. Yanal fikrlash ko'nikmalariga ega bo'lishning eng yaxshi usuli bu texnik to'plamdan foydalanishni o'rganishdir, ulardan har birini kerakli natijaga erishishingiz mumkin.
O'quv materiallari
Ushbu kitobdagi ko'plab misollar unchalik ahamiyatsiz va unchalik tushunarsiz ko'rinishi mumkin. Ha, ular aslida shunday. Misollar faqat fikrlash jarayonini aniqlashtirish uchun keltirilgan. Ularning vazifasi
o'quvchiga biror narsani o'rgatish uchun emas, balki uning fikrlari ishini aniqlaydigan tabiiy mexanizmlarni tushunishga yordam berish. Masallar yoki ertaklarning mazmuni undagi axloqiy narsalarga qaraganda unchalik ahamiyatsiz bo'lgani kabi, bizning misollarimiz ahamiyatsiz bo'lib ko'rinishi mumkin, ammo ular sizning e'tiboringizni mohiyatga qaratishga yordam beradi.
Afsuski, bizning ongimizda muhimroq masalalarni hal qilishdan ahamiyatsizlariga o'tishimizga imkon beradigan biron bir kalit yo'q. Muayyan muammoning ahamiyati qanday bo'lishidan qat'i nazar, bizning ruhiy apparatlarimiz xuddi tabiatda aytilganidek ishlaydi. Bundan tashqari, birlamchi masalalarni hal qilishda butun tizimning ishlashiga bizning hissiy tangliklarimiz ta'sir qilishi mumkin, ular odatda ba'zi kichik narsalarni ko'rib chiqayotganda xalaqit bermaydi. Natijada, tana o'z qobiliyatidan ko'ra yomonroq harakat qiladi.
Shunday qilib, fikrlash apparati funktsiyalarining kamchiliklari arzimas masalalarni hal qilish bilan bog'liq bo'lib, ko'p jihatdan jiddiy muammolarga duch kelganimizda uning ishidagi nosozliklar bilan bir xil.
Jarayonning o'zi biz uchun juda muhim va uni o'rab turgan narsa emas. Oddiy va qasddan misollar fikrlash jarayonini uning sof shaklida ochishga yordam beradi. Va biz, xuddi bo'lgani kabi, uning kvintessensiyasini olamiz. Bu algebraik formulada ifodalangan hayotiy aloqalarni ularni belgilaydigan belgilardan ajratganimizda o'xshashdir.
Ko'plab misollar vizual tasvirlarda, shu jumladan geometrik shakllarda berilgan. Bu ataylab qilingan edi, chunki agar biz faqat og'zaki tushuntirishlar bilan cheklanib qolsak, bu bizni muammodan xalos qiladi. So'zlar allaqachon yo'naltirilgan ma'lumotlarni o'z ichiga oladi va fikrlash jarayonini muhokama qilayotganda, beixtiyor vaziyatga qaytishi kerak, chunki iboralarni tanlash.
biror narsani tavsiflashda, bu fikrlash jarayoniga ta'sir qiluvchi muayyan nuqtai nazarning ko'rsatkichidir.
Bizning maqsadlarimiz uchun, bizning tushunchamizga hali vaqt topa olmagan oddiy vaziyat eng mos keladi. Va u vizual tasvirlarda eng yaxshi tarzda namoyish etiladi, eng afzal geometrik rasmlari - aniq va ravshan - ularni aqliy qayta ishlashni o'rganish osonroq.
Og'zaki tavsiflar bilan ishlashda, nuqtai nazarni tanlash va so'zlarni tanlashdan tashqari, tushunmovchilikka olib keladigan ma'lum semantik nuanslar ham bizga to'sqinlik qiladi. Va ko'rinadigan tasvir bilan ma'noning soyalari rol o'ynamaydi. Muayyan rasm hamma uchun bir xil ko'rinadi, garchi har kim o'z talqinini berishi mumkin.
Oddiy misollar asosidagi qoidalar tushunib etilib, talabalar taklif etilayotgan fikrlash usullarida etarlicha mashq qilgandan so'ng, biz yanada hayotiy vaziyatlarga o'tamiz. Bu xuddi matematikani o'rganayotganda avval oddiy va mavhum hisob-kitoblarni amalga oshirib, so'ngra jiddiyroq muammolarni hal qilish uchun bir xil harakatlar algoritmini qo'llagan paytga o'xshaydi.
Kitobda keltirilgan o'quv materiallari doirasi shubhasiz tor. Ular oddiygina namuna sifatida keltirilgan. Yon tomondagi fikrlashni o'rgatadigan kishi - talabalar yoki aka-ukalar, ushbu sahifalarda keltirilgan misollarni o'zlari bilan to'ldirishlari kerak.