Biologiya hayot haqidagi fan

Guruhda ishlashni baholash jadvali

Guruh	Javobning aniqligi va toliqligi (2-5 ball)	Taqdim etilgan axborot yaqqolligi (2-5 ball)	Guruhning har bir a’zosi faolligi (2-5 ball)	Umumiy ball miqdori (2+3+4)	Baho (5/4)
1	2	3	4	5	6
1
2
3
4

Har bir guruh mezonlar boýicha ballarni jamlab, boshqa guruhlar chiqishini baholaydi. Guruh olgan baho guruhning har bir a’zosi bahosini belgilab beradi: 5 ball - «a’lo»; 4– «yaxshi»; 3 – «qoniqarli»; 2 ball – «qoniqarsiz».

Dars yakuni O’qituvchi o’tgan yangi mavzu bo’yicha tushunmagan savollarga javob beradi,darsni mustahkamlashdagi o’quvchilar javobini muhokama qilib, o’quvchilar bilimini baholaydi va darsni yakunlaydi.

)

Darsga faol ishtirok etgan o’quvchilarni o’qituvchi baholaydi

O`quvchilar faoliyatini baholash mezonlari

86-100 % 5 baho “a`lo”

71 - 85% 4 baho “yaxshi”

55 – 70% 3 baho «qoniqarli»

№ 6 OQUV MASHGUOTIINING O’QITISH TEXNOLOGIYASI

Mavzu nomi: Trik organizmlar hujayralarining qiyosiy harakteristikasi. Moddalar almashinuvi.

O’quv mashg’ulotining oqitish texnologiyasi modeli

vaqt: 80 daqiqa	Ta’lim oluvchilar soni
O’quv mashg’uloti shakli va turi	Nazariy – to’liq o’quv mashg’uloti
O’quv mashg’uloti rejasi	1. Moddalar almashinuvi jarayonining mohiyati 2. Moddalar almashinuvining hujayradagi funksiyasi 3. Glikoliz bosqichida bo‘lib o‘tadigan jarayonlari 4. Kislorodli parchalanish bosqichidagi reaksiyalari
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Trik organizmlar hujayralarining qiyosiy harakteristikasi. Moddalar almashinuvi to’g’risidagi bilim ko’nikma)larni shakllantirish (mustaxkamlash).
O’qitish natijasi	Ushbu mavzuni uzlashtirish natijasida O’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nikma yoki kompetensiyalar.
Pedagogik vazifalar 1 Moddalar almashinuvi jarayonining mohiyati bilan tanishtirish. 2. Moddalar almashinuvining hujayradagi funksiyasi tasnifini berish; 3. Glikoliz bosqichida bo‘lib o‘tadigan jarayonlari tushuntirish; 4. Kislorodli parchalanish bosqichidagi reaksiyalari ochib berish va boshk.	O’quv faoliyat natijalari; 1. Moddalar almashinuvi jarayonining mohiyati bilan tanishadilar. 2. Moddalar almashinuvining hujayradagi funksiyasi tasniflaydilar, 3. Glikoliz bosqichida bo‘lib o‘tadigan jarayonlari kursatib beriladilar, 4. Kislorodli parchalanish bosqichidagi reaksiyalari izoxdab beradilar.
O’qitish metodlari	Kichik axborotli ma’ruza/ hikoya tushuntirish ko’rsatma berish/ namoish ko’rsatish/ video usul/ kitob bilan ishlash/ insert/ mashq/ suhbat/ bahs/ aqliy hujum ta’limiy o’yin/pinbort va boshqalar (quyidagilardan maqsadga ko’ra tanlab olinadi)
O’qitish vositalari	Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, proektor, komp’yuter, diaproektor, flipchart, vedeofilm, grafikli organizatorlar, model, mulyajlar, chizma, grafiklar, diogrammalar,, namunalar, ekspert varag’i electron yo’riqnoma.
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli	Ommaviy, jamoaviy, guruxli, juftlikda, yakka tartibda.
O’qitish sharoiti	Maxsus texnik bositalar bilan jixozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
Qayta aloqaning usul va vositalari	Tezkor – so’rov, savol – javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash.

O’quv mashg‘ulotining texnologik xaritasi

Ish bosqichlari va vaqti	Faoliyat mazmuni
	O’qituvchi	O’quvchi
1-bosqich Kirish (5 min.)	1.1.O’quvchilarning mashg’ulotga tayyorgarligi va davomatini tekshiradi. Siyosiy yangiliklar bilan tanishiladi. Siyosiy yangiliklar bilan tanishiladi.(1.1-ilova)	Mashg’ulotga tayyorlanadilar.
2-bosqich Asosiy (65 min.)	Tayanch bilimlarni faollashtirish: 2.1.O’quvchilarga aqliy hujum savollarini beradi, o’quvchilarning maktabda olgan bilimlarini aniqlash maqsadida Boshlang’ich nazorat testlarini beradi, ularni baholaydi. (2.1-ilova) Maqsad va vazifaning belgilanishi: 2.2.Mashg’ulotning nomi, rejasi, maqsad va kutilayotgan natijalar bilan tanishtiradi va yozib olishlarini aytadi.(2.2-ilova) O’quvchilar bilimini faollashtirish: 2.3.O’quvchilar bilimini faollashtirish maqsadida aqliy hujum yoki tezkor so’rov usullaridan foydalaniladi.(2.3-ilova) Yangi o’quv materiali bayoni: 2.4.Nazariy darsning asosi bayon qilinadi.(2.4-ilova) 2.5.Nazariy darsni tushuntirishda slaydlardan foydalanamiz.(2.5-ilova) Yangi o’quv materialini mustahkamlash: 2.6.Mustahkamlash uchun savollar beradi (2.6-ilova). Jarayon kichik guruhlarda davom etishini ma’lum qiladi. 2.7.Kichik guruhlarga bo’ladi, kichik guruhlarda ishlash qoidasi bilan tanishtiradi(2.7-ilova). 2.8. Har bir guruhga B/BX/B to’ldirish topshirig’ini beradi (2.8-ilova) . 2.9.Baholash mezoni bilan tanishtiradi(2.9-ilova). 2.10.Guruhlarda ishlarni boshlashga ruhsat beradi. Har bir kichik guruh ishtirokchisi vazifani bajarish tartibini tushunganligini aniqlash maqsadida qaytar aloqa o’tkazadi. Bajarish jarayonini kuzatadi, maslahatlar beradi. 2.11.Ishga ajratilgan vaqt tugaganini ma’lum qiladi. Guruhlar taqdimotini tashkil etadi. Guruh a’zolariga diqqat bilan eshitishlarini va savollar berishlarini , shu bilan birga o’zaro bir-birlarini baholashlarini eslatadi. Javoblarni to’ldiradi va qisqacha xulosalar qiladi. 2.12.Guruhlar ishini o’zaro baholash ishini o’tkazadi. 2.13.Mavzuning har bir qismi bo’yicha xulosalar qiladi, eng asosiylariga e’tibor qaratadi, berilayotgan ma’lumotlarni daftarga qayd etishlarini eslatadi. Mavzuning kasbiy faoliyatlaridagi ahamiyati bilan bog’lab mavzuni yakunlaydi.	Uyga vazifasini taqdim etadilar.Javob beradilar. Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar. O’quvchilar berilgan savollarga javob beradilar. Yozib oladilar. Javob beradilar. Kichik guruhlarda ishlash qoidasi bilan tanishadilar. Topshiriqni bajaradilar. Kichik guruhga bo’linadilar. Har bir guruh o’z topshiriq varaqlari bo’yicha faoliyatini boshlaydi. Har bir guruh sardorlari chiqib o’z ishlarini taqdim qiladilar. Berilgan qo’shimcha savollarga javob beradilar.Guruh ishlarini o’zaro baholaydilar. Ma’lumotlarni yozib oladilar.