Baholash usullari, mеzonlari, vazifalari va unga qo`yilgan talablar

Baholash tizimi (GPA)

Taʼlimda baholash — bu taʼlimdagi turli darajadagi yutuqlar uchun standartlashtirilgan oʻlchovlarni qoʻllash jarayoni. Baholar harflar sifatida (odatda A dan F gacha), diapazon sifatida (masalan, 1 dan 6 gacha), foiz sifatida yoki mumkin boʻlgan umumiy raqamdan (koʻpincha 100 dan) raqam sifatida berilishi mumkin.
Baʼzi mamlakatlarda oʻrtacha ball (GPA) yaratish uchun baholarning oʻrtachasi hisoblanadi . GPA talabaning maʼlum vaqt oraligʻida toʻplagan ballari sonidan foydalangan holda hisoblanadi.[2] GPA koʻpincha oʻrta maktab, bakalavriat va magistratura talabalari uchun hisoblanadi va potentsial ish beruvchilar yoki taʼlim muassasalari tomonidan abituriyentlarni baholash va solishtirish uchun foydalanishi mumkin. Baʼzan faqat GPA deb ataladigan yigʻilgan oʻrtacha ball (CGPA) talabaning barcha kurslari uchun namoyon boʻladigan koʻrsatkichidir.
Kelib chiqish Yel universiteti (Yale university) tarixchisi Jorj V. Pierson shunday yozadi: "Anʼanaga koʻra, Yelda birinchi (va ehtimol mamlakatda birinchi boʻlgan) baholar 1785-yilda, prezident Ezra Stilz 58 nafar qariyani tekshirgandan soʻng oʻz kundaligiga yozib qoʻyganida berilgan. " Yigirmata Optimi, oʻn olti soniyali Optimi, oʻn ikkita Inferiores (Boni), oʻnta Pejor "" Yel keyinchalik bu sifatlarni 4 balli shkala boʻyicha raqamlarga aylantirdi va baʼzi tarixchilar bu standart zamonaviy Amerika GPA shkalasining kelib chiqishi ekanligini aytishadi Bob Marlinning taʼkidlashicha, talabalar ishini miqdoriy jihatdan baholash konsepsiyasi Uilyam Farish ismli repetitor tomonidan ishlab chiqilgan va birinchi marta 1792-yilda Kembrij universiteti tomonidan amalga oshirilgan[5] Bu bayonot Kristofer Stray tomonidan shubha ostiga olingan, u Farishning raqamli belgi ixtirochisi sifatidagi dalillarni ishonarli emas deb hisoblagan.[6] Strayning maqolasida, shuningdek, imtihon usuli (ogʻzaki yoki yozma) va bu usullar oʻqituvchi va talaba uchun nazarda tutilgan turli xil taʼlim falsafalari oʻrtasidagi murakkab bogʻliqlikni tushuntiradi.[6] Texnologiya sifatida baholash taʼlim nazariyasi va amaliyotining koʻplab fundamental sohalarini shakllantiradi va aks ettiradi.