Бағдарламасы негізінде оқытуды көздейді. Оқулықтың жазылуында

 
7. Мәселелердің үстінде жұмыс алып баруда белгісіз және белгілеу 
енгізу іскерлігі.
 
Мәселелер үстінде жұмыс жүргізу жоспары 
1 
Мәселені оқып шық, мәселеде не жайлы сөз болғанын өзің елестетіп 
көр. 
2 
Мәселеде не белгілі және нені табу қажет екенін анықтап ал. Егер 
мәселенің мәтінін түсіну қиын болса, оны қысқаша жаз (немесе мәселеге 
қатысты сызба дайында). 
3 
Қысқа жазу бойынша әрбір сан нені көрсетуін түсіндір және мәселенің 
сұрағын қайтала. 
4 
Ойлап көп, мәселенің сұрағына бірден жауап беру мүмкін бе, егер 
мүмкін болмаса неге? Мәселені шешу жоспарын түз. 
5 
Шешуді орында және жауабын жаз. 
6 
Өз шешімінің дұрыс екенін тексеріп көр. 
7 
Өзеңе қызық сұрақтар беріп көр және оларға жауап бер. 
 

---

202 
Мұнда шебер оқытушылар жұмыстарында оқушыларды өзіндік 
тұрғыдан мәселелер шешуге үйретудің бірнеше басқышын бөліп көрсету 
мүмкін:
1-басқыш. Мәселе оқытушының бағыттаушы сұрақтары бойынша 
шешіледі және бұл шешім тақта мен дәптерлерде бір уақытта орындалады. 
2-басқыш. Мәселенің шарты оқытушының басшылығында талқыланады 
және шешу жоспары түзіледі. Шешімнің өзі тақтаға жазылмайды, ауызша 
айтылмайды да, ал оқушылар оны өзіндік тұрығыдан орындайды. 
3-басқыш. Мәселені оқытушының ешбір көмегінсіз шешу. 
Оқушыларда мәселелерді шешу іскерлігін қалыптастыруда 
шығармашылық сипаттағы жаттығулардың да үлкен маңызы бар. Бұған 
төмендегілер жатады: 
1.Мәселелерді түрлі тәсілдермен шешу. 
2.Проблемалы сипаттағы мәселелерді шешу. 
3.Мәселелер түзу және оларды ауыстыруға қатысты тапсырмалар. 
Соңында айта кеткен жөн, математикалық мәселенің үстінде жұмыс 
жүргізу барысында мына нәрсеге ұмытылу керек, яғни, әрбір мәселе балалар 
үшін білмнің көзі болсын. Бұл үшін оқушының назарын мәселенің шартынан 
санасы мен білу қабілеттерін нығайтатын деңгейде көбірек мәліметтерді 
бағыттау керек.