Бағдарламасы негізінде оқытуды көздейді. Оқулықтың жазылуында

II. 10 ішінде жаттығуларды ұйымдастыру методикасы 
Сабақта математика жаттығуларына қызығуды оятатын сайыстың 
элементтерін өз ішіне алған дидактикалық ойындарға көбірек орын беру 
қажет. Бұлар бастауыш мектепте математиканы оқыту тәжірибесінен белгілі 
болған дидактикалық ойындар (“Тыныш”, “Баспалдақ”, “Эстафета”) болуы 
мүмкін, бұл ойындарды ойнауда сынып коллективі әдетте екі топқа бөлінеді 
немесе екі оқушы жағынан ойналады. Мұндай ойындарды былай 
ұйымдастыру мүмкін, яғни балалар кейде “оқытушы” рөлінде болсын, дұрыс 
орындалғанды тексеретін болсын немесе өздері тапсырмалар берсін (балалар 
ойын кезінде рөлдерімен ауысып тұрсын). 
Балалар өз деңгейлеріне орай, қызықты, арнаулы таңдалған логикалық 
жаттығуларды үлкен қызығумен талқылай алады. 
Логикалық жаттығулар, ойындар, дидактикалық материал мен 
практиалық жұмыстар сабақта үлкен орын алуы тиіс. Бірақ бұлармен бірге 
оқытудың қарапайым методтарынан да пайдаланылады, бұл методтар да 
қарастырылған жағдайда белгілі ерекшелікке ие. Мысалы, бақша-мектеп 
оқушыларымен істеуде ұзақ түсіндірулер болмағаны жөн. Түсіндіру көбінесе 
дайындайтын сұхбат бақша-мектеп формасында жүргізіледі. Кітаппен 
жұмыс, әдетте оқытушының басшылығында өтеді. Дегенмен жылдың соңына 
дейін балаларды кітаптағы кейбір тапсырмаларды өздері орындауға үйрету 
керек (мысалдарды шешу, оншалықты қиын болмаған шағын мәтінді 
мәселелерді шешу). 
Бақша-мектеп оқушыларымен сабақтарды ұйымдастырудың негізгі 
талаптарының бірі жағдай жасаудан тұрады, яғни бұл жағдайда балалар 
қызметінің түрі өз уақытында ауыстыру және орындалып жатқан 
тапсырмалардың әртүрлі болуын қамтамасыз ету керек (бақылаулар, 
дидакатикалық материалдармен практикалық жұмыстар, сурет салу, сұхбатқа 
қатысу, дәптерде өзіндік жұмыс орындау, кітаппен істеу). 
Сабақтың басрысында оқытушының қалауын орай, балалардағы шаршау 
белгілерін сезуімен, дене тәрбиелік жаттығуларды өткізу пайдалы. Сабаққа 
балалардың көңіл күйін көтеретін, мысалы юморлы мәселелер, қызықты, 

---

101 
суреттер, кестелер және сол сияқты қызықты элементтерді енгізу пайдалы 
саналады. Осы түрдегі кейбір материалдар оқулықта берілген. 
Оқулықпен істеу сабақта аз ғана уақытты алғанымен, сол курс жүйесінің 
бірізділігін анықтайды. Бағдарламаның талаптарын анықтап, курстың әрбір 
мәселесі қай деңгейде қаралып жатқанын және қандай тәртіпте үйренілуін 
көрсетеді. 
Сабақты жақсы білу оқытушыға курсты дамыту логикасын (мазмұнын, 
ал жұмысты кейде оны үйымдастыруды, осы жоспарлау басқышында 
пайдаланылуы мақсатқа сай болмақ, көрсетудің түрлерін) елестей алуға 
көмек береді. 
Сол себепті оқулықтың ерекшеліктерін терең біліп алу қажет.