Auditorlik dalillar va auditorlik tanlash

Bitiruv ishi tuzilmasining tavsifi. Bitiruv ishi kirish qismi, 2 ta bob, 9 ta paragraf, xulosa hamda foydalanilgan adabiyotlar ro’yxatidan iborat. Birinchi bob Mavzuga oid nazariy ma’lumotlar deb nomlangan bo’lib, unda tensizliklar, chiziqli tengsizliklarlarning ta’rifi, turlari haqidagi ma’lumotlar va tengsizliklar ta’rifi yoritib berilgan. Ikkinchi bob Auditorlik dalillar va auditorlik tanlash deb nomlanib, unda iqtisodda, kompyuter dasturlashlar, zamonaviy pedagogik texnologiyalar va ularning mohiyati, afzalliklari hamda samaradorligi to’g’risida fikrlar keltirildi. SHuningdek, auditorlik dalillar, auditorlik tanlash va ularning turli sohalarda qo’llanilishi mavzusini o’qitishda zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish bo’yicha metodik tavsiyalar, takliflar berildi. Bitiruv ishining so’nggida mavzu yuzasidan xulosa qilindi va foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati keltirildi.
I BOB. MAVZUGA OID NAZARIY MA’LUMOTLAR

1. 
   Tengsizliklar haqida asosiy tushunchalar
   

1.2. Chiziqli tengsizlik tushunchasi.


1.3. Sonli tengsizliklar


1.4. Modul qatnashgan tenglamalar va tengsizliklarni yechish
II. BOB. Chiziqli tengsizliklarning turli sohalarda qo’llanilishi

1. 
   Iqtisodiyotda chiziqli tengsizliklarni qo’llanilishi
   

2.2. Jo’jalarga ozuqa tayyorlash haqida masala.


2.3. Chiziqli dasturlash modellari
2.4. Chiziqli dasturlash. Chiziqli dasturlash algoritmlari


2.5. Python dasturlash tilida tengsizliklar. Shart operatorlari.

XULOSA

“Chiziqli tengsizliklar va ularning turli sohalarda qo’llanilishi” mavzusini yaxshi o’qitish, kelajakda mohir arxitektorlar, muhandislar, texnik va texnologlarning yetishib chiqishi uchun hamda ishlab chiqarish sanoatining rivojlanishi uchun qo’yilgan asos bo’lib xizmat qiladi. Bunda zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish ta‟lim jarayonining samarali o’tishiga zamin yaratadi. Olib borilgan tadqiqot natijalariga ko’ra, inson o’qigan Ma’lumotlarining 10%ini, eshitgan Ma’lumotlarining esa 20%ini eslab qolishi Ma’lum bo’ldi. Agar inson Ma’lumotlarni bevosita ko’rsa, ularning 30%ini, ham eshitib, ham ko’rsa 50%ini eslab qolar ekan. Ma’lumotlar yuzasidan muhokama o’tkazilsa, baxs-munozara olib borilsa, ularning 70%i inson yodida qoladi. Agar inson shaxsan o’zi Ma’lumotlar asosida mashqlar bajarib ko’rsa, Ma’lu-motlarning 80%ini, o’qituvchi bilan birgalikda mashqlar bajarib ko’rganda esa ularning 90%ini o’zlashtiradi. Bitiruv ishida keltirilgan Ma’lumotlardan xulosa qilib shuni aytish mumkinki, muammoli ta‟lim usullarini qo’llab dars o’tilganda sinfda qoloq, o’zlashtirmaydigan o’quvchi qolmaydi. Deyarli barcha o’quvchilar dars jarayoniga jalb etilib, ularning darsga qiziqishlari ortadi. O’quvchilarning kelgusida mustaqil bilim olishlariga, hunar o’rganishlariga imkon yaratiladi. Demak, Chiziqli tengsizliklar va ularning turli sohalarda qo’llanilishi mavzulari bo’yicha talim sifati va samarodorligini oshirishda muammoli o’qitish metodlari juda zarurdir. CHunki muammoli ta’lim o’quvchini izlanishga, ijodkorlikka, erkin fikrlashga o’rgatadi. O’quvchida bunday sifatlarning shakllanishi, unda o’quv-bilim mas’uliyatini oshiradi, mustaqil bilim olish uning kundalik holatiga aylanadi. Bu esa o’quvchining Chiziqli tengsizliklar va ularning turli sohalarda qo’llanilishi bo’yicha barcha bilimlarni o’zlashtirib olishiga kafolat bo’ladi.