Атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның жинағы в рамках проекта Erasmus+

 
Проблемы создания электронных учебных средств для самостоятельной работы 
студентов 
 
Турсунов Н.Б., к.м.н., доцент, [e-mail] 
Халмухамедов Р.Д., д.п.н., профессор, [e-mail] 
Узбекский государственный университет физкультуры и спорта 
Аннотация
 
В статье проанализированы материалы научно-методических публикаций 
последних лет, посвященных разработке и внедрению в практику электронных учебных 
средств. 
Представлены 
собственные 
методические 
требования, 
которых 
придерживались авторы при разработке электронного учебного пособия по дисциплине 
«Спортивная медицина».
Аннотация
 
Мақолада оҳирги йилларда чоп этилган илмий-услубий нашрларнинг электрон ўқув 
воситаларни яратиш ва амалиётга татбиқ этишга бағишланган материаллари тахлил 
қилинди. «Спорт тиббиёти» фани бўйича электрон ўқув қўлланмани яратиш жараёнида 
муаллифлар томонидан ўзларининг услубий талабларига амал қилганлари ва бунинг 
натижаси хулоса қилиб кўрсатилган.
Annotation  
Materials of the last-years scientific-methodical publications devoted to development and 
implementation into practice of electronic textbooks are analyzed in the article. Authors perform 
their own methodical requirements to development of e-book on discipline «Sports medicine» and 
show results in the conclusion.
 
В настоящее время организация самостоятельной работы студентов (СРС) 
немыслима без привлечения современных информационных технологий. Авторами 
настоящей работы была поставлена цель – провести анализ обеспеченности СРС 
современными электронными средствами обучения и выработать рекомендации по 
разработке электронных учебных пособий для организации СРС. 
Как известно, общий объем самостоятельной работы определяется установленным 
Государственным образовательным стандартом (ГОС) объемом недельной загрузки 
студента за вычетом установленных вузом в соответствии с конкретными формами 
обучения объемов аудиторной нагрузки. С целью выявления объема часов, отводимого на 
СРС, в настоящем исследовании проведен анализ ГОС высшего профессионального 
образования и рабочих программ Узбекского государственного университета физкультуры 

---

86
и спорта по медико-биологическим дисциплинам. Анализируя ГОС и рабочие программы, 
можно видеть, что наблюдается тенденция возрастания объемов СРС. Нами установлено, 
что количество часов на самостоятельную работу в среднем достигает 50%, а в ряде случаев 
и превышает эту цифру. Подобная картина наблюдается не только для медицинских, но и 
для других неспециальных дисциплин. К неспециальным мы относим историю, 
философию, иностранные языки, математику, информационные технологии, основы 
экономики и менеджмента. 
В последние годы стало бесспорным, что качественное профессиональное 
образование будет соответствовать современным требованиям только при широком 
использовании в учебном процессе информационных технологий. Назрела необходимость 
в создании новых образовательных методик, опирающихся на современные технические и 
программно-методические средства. 
В настоящем исследовании проведен анализ материалов Республиканских научно-
практических конференций, посвященных применению информационных технологий в 
обучении медицинских дисциплин на факультетах физического воспитания вузов 
Узбекистана. Всего изучена 51 статья. Вопросам создания ЭУП и их внедрения в учебный 
процесс медицинских дисциплин на факультетах физического воспитания в настоящее 
время уделяется достаточно большое внимание. В материалах конференции за 2015 год 
проблеме создания и применения ЭУП уделено 63% публикаций, за 2016 год – 50%, за 2017 
год – 61%. Однако не все из представленных ЭУП были предназначены для организации 
СРС. Для аудиторных занятий используется большее количество электронных средств 
учебного назначения – в среднем 83% от общего числа разработанных ЭУП, а для 
самостоятельной работы студентов только 17%. Сравнивая распределение часов на 
аудиторную и самостоятельную работу и соотношение между ЭУП, применяющимися для 
аудиторной работы и СРС, можно сделать вывод о том, что задача создания электронных 
средств обучения для обеспечения СРС является актуальной. 
Модульная система образования подразумевает возможность асинхронного 
изучения отдельных дисциплин и даже отдельных разделов этих дисциплин. В связи с этим 
электронные учебные пособия (ЭУП) для самостоятельной работы студентов должны 
иметь модульную структуру. 
В последние годы информационные технологии прочно закрепились в процессе 
современного образования. Многие преподаватели университетов занимаются разработкой 
электронных средств учебного назначения. Однако преувеличение возможностей 
авторских средств часто сочетается с недооценкой важности педагогических проблем, 
которые возникают при разработке обучающих программ. 
Анализ литературных источников показал, что ЭУП в состоянии обеспечить (по 
сравнению с традиционными учебниками) более высокий уровень реализации таких 
традиционных дидактических требований как научность, доступность, проблемность, 
наглядность обучения, активность и сознательность учащихся в процессе обучения, 
систематичность и последовательность обучения, прочность усвоения знаний, единство 
образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения. 
К дидактическим требованиям, предъявляемым к ЭУП как к собственно средству 
новых информационных технологий отнесены: индивидуальность, интерактивность и 
адаптивность обучения. В последнее время предложены дополнительные дидактические 
требования: 
а) системность и структурно-функциональная связанность представления учебного 
материала – учебная программа должна хранить в разных «отсеках» отдельные фрагменты 
учебного материала и обеспечивать возможность быстрого доступа пользователя к этим 
фрагментам, при этом программа должна обеспечивать их системное взаимодействие; 

---

87
б) полнота и непрерывность дидактического цикла обучения – ЭУП должно 
предоставлять возможность выполнения всех звеньев дидактического цикла в пределах 
одного сеанса работы с персональным компьютером. 
При разработке ЭУП по дисциплине «Спортивная медицина» мы придерживались 
следующих методических требований: 
1. В связи с многообразием технических систем и сложностью их функционирования 
предъявление учебного материала в ЭУП должно строиться с опорой на взаимосвязь и 
взаимодействие понятийных, образных и действенных компонентов мышления. 
2. ЭУП должно обеспечить отражение системы научных понятий дисциплины в виде 
иерархической структуры, а также обеспечить учет межуровневых логических 
взаимосвязей этих понятий. 
3. ЭУП должно предоставлять учащемуся возможность разнообразных 
контролируемых тренировочных действий с целью поэтапного повышения уровня знаний 
на заданном уровне усвоения. 
4. Концепция открытого образования, основанного на максимальном использовании 
информационных технологий, должно реализовываться через ряд дополнительных 
принципов обучения: формирования поддерживающей дружественной среды, 
оптимального сочетания форм управления познавательной деятельностью обучающегося, 
личностно-опосредованного взаимодействия, приоритета стандартизации, педагогической 
целесообразности, обеспечения открытости и гибкости обучения. 
В настоящем исследовании проведена разработка ЭУП для самостоятельной работы 
студентов на базе изложенных выше дидактических и методических требований и с учетом 
принципов открытого образования. При этом особое внимание мы уделили реализации 
принципа открытости и гибкости обучения. 
В заключении можно сделать следующие выводы. 
1. Распределение часов на аудиторную и самостоятельную работу студентов 
примерно по 50%. При этом только 17% имеющихся электронных средств предназначены 
для обеспечения самостоятельной работы студентов, остальные 83% –для аудиторной 
работы.
2. Сформулирован комплекс педагогических требований к ЭУП для СРС, 
включающий дидактические, методические, эргономические требования и учитывающий 
ряд дополнительных принципов открытого образования. 
3. Модульная система образования подразумевает возможность асинхронного 
изучения отдельных дисциплин и даже отдельных разделов этих дисциплин. В связи с этим 
предложено использование модульной структуры ЭУП для СРС. 
4. Разработано ЭУП по спортивной медицине, обеспечивающее реализацию 
принципа открытости и гибкости обучения. Обеспечена возможность изучения 
дисциплины разными категориями студентов, не обладающими достаточной начальной 
подготовкой. Разработанное электронное учебное пособие пригодно для студентов дневной 
и заочной формы обучения.