Аспекты построения

Измерение в педагогике — познавательный процесс, состоя- щий в том, что на основании ранее полученной числовой сис-

темы (или системы классов), изоморфной эмпирической сис- теме с отношениями, экспериментально определяют числовые значения величин, характеризующих некоторые признаки пе- дагогических объектов или явлений, или указывают на класс, к которому они относятся [329, с. 15].

21. 
    Индивидуализация — ориентация образования на индивиду- альные особенности обучаемого в процессе учебного взаимо- действия.
    
22. 
    Индивидуальность — неповторимое своеобразие каждого человека, осуществляющего свою жизнедеятельность в каче- стве субъекта развития в течение жизни.
    
23. 
    Инновационная система — система, которая вновь создается или приобретает в результате преобразований новые сущест- венные качества, прогрессивно изменяющие ее состояние.
    
24. 
    Интегративный подход — позиция исследования, в соответ- ствии с которой образование рассматривается как процесс и результат педагогической интеграции (межпредметной, внут- рипредметной, межличностной, внутриличностной).
    
25. 
    Интеграция — состояние связности отдельных дифференци- рованных частей и функций системы, организма в целое, а также процесс, ведущий к этому состоянию [373, с. 495].
    
26. 
    Информационная модель — разновидность знаковой модели, позволяющая исследовать информационные связи, отноше- ния, процессы получения, хранения, переработки и передачи информации.
    
27. 
    Информационный подход — способ абстрактно- обобщенного описания и изучения информационного аспекта функционирования и структурообразования сложных систем, информационных связей и отношений на языке теории ин- формации [451, с. 31].
    
28. 
    Информация — сведения, которые находятся в постоянном обороте и движении, собираются, хранятся, перерабатывают- ся, передаются и используются (или могут быть использова- ны) системой.
    
29.