Asosiy usullar

Sahifa 151
qaram o'zgaruvchi (e'tiborni taqsimlashning yo'qligi va mavjudligi)
birinchi topshiriqni bajarish paytida mavzu boshqa narsalarga ega bo'lishi mumkin
ta'sir qilishi mumkin bo'lgan matnni tezda o'qish tajribasiga ega
ikkinchi vazifa davomida uning o'qish samaradorligi to'g'risida. Yoki
ikkinchi topshiriq paytida u charchashi mumkin edi -
undan oldin u birinchi vazifani bajarganligi bilan bog'liq dangasalik.
Vazifa faktori bilan tizimli chalkashlik
ehtimoli yuzaga keladi
turli xil eksklyuzivlarda keltirilgan rag'batlantiruvchi materialdagi farqlar
perimental vaziyatlar. Masalan, xuddi shu tajribada
mustaqil takrorlashning ikkita shartini ketma-ket taqdim etish bilan
(e'tiborni taqsimlashning etishmasligi va mavjudligi) eksperimental
tator sub'ektdan bir xil matnni o'qishini so'rashi mumkin emas,
chunki birinchi tartibda ushbu matn paydo bo'ladi
u uchun begonadek va boshqasida qayta taqdim etilgandan keyin
shart - allaqachon do'st sifatida. Shuning uchun, u ikkitasini taqdim etishga majbur
turli xil matn. Ammo, agar ushbu matnlar mazmuni jihatidan boshqacha bo'lsa,
hajm yoki qiyinchilik, sistematik chalkashlik bo'lishi mumkin
muammo omili.
Mustaqillik uchun qanday sharoitlar bo'lishidan qat'iy nazar
kamar, turli mavzularga yoki ketma-ket bir xil
tajribadagi mavzu ko'pincha 
sistematik
bo'lishi mumkin
boshqa taniqli omil 
- omil bilan aralashtirish
eksperimentatorning xurofotlari
. O'zingizning tajribangizni rejalashtirishda
tadqiqot, u odatda natijalarni olishni kutadi
uning nazariyasi foydasiga guvohlik beradigan tats. To'liq aytganda, uchun
ushbu tadqiqot olib borilmoqda. Va bu kutish ongsiz ravishda bo'lishi mumkin
tajriba natijalariga ta'sir o'tkazish. Masalan, samarali
Bunday ta'sir uchun, kimdir eng yaxshi natijalardan birini keltirishi mumkin
Psixologlarga ma'lum bo'lgan R.Rozentalning tadqiqotlari [8].
Ushbu tadqiqotda ikki guruh sub'ektlari iborat
aslida funktsiyalar ishonib topshirilgan psixologiya talabalari

---

151
kalamushlarning qobiliyatini o'lchash bo'yicha ko'rsatma berildi
o'rganishga. Ushbu qobiliyatning o'lchovi ularning o'rganish tezligi edi.
labirintlardan o'tayotganda. Bir guruh sub'ektlarga aytilgan
ular maxsus ishlab chiqarilgan kalamush zoti bilan ishlashlarini,
yuqori razvedka berib, boshqa guruhga shunday qilishlarini aytishdi
intellektual rivojlanmagan kalamushlar bilan ishlash. Amalda
ikkalasining sub'ekti bo'lgan hayvonlar
o'quv qobiliyati bo'yicha guruhlar tenglashtirildi. Buning natijalari
tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, faqat sub'ektlari bo'lgan kalamushlar
juda aqlli deb hisoblangan, ammo aslida ular
emas edi, ular labirintadan qanday qilib tezroq yo'l topishni bilib oldilar
"past aqlli" kalamushlar, bu shunchaki buni tasdiqlaydi