Asian Research Journals

Asian Research Journals
 
 
 http://www.tarj.in 
 
129 
 
Special 
Issue 
increases  negative  attitudesto  learning,  and  yields  lower  achievement.  In  our  view  it  is  better 
toteach  clearly  and  stimulate  the  students  to  think  by  drawing  theirattention to particular 
issues than it is to be deliberately confusing. 
Although   effective  teaching   is  best   estimated  in   relation   to   yourgoals,   there  are  some  
features   of  teaching   on  which  there  is  both  aconsensus   among   lecturers  and  evidence  
from    studies    of    studentlearning.    Generally    speaking,    effective    teaching    is    systematic, 
stimulating,    and    caring    (McKeachie    and    Kulik    1975;    P.A.Cohen1981;    Marsh    1982).  
Obviously  the  emphasis  on  these  factors  variesbetween  lecturers  and  subjects  and  each  of  
these  factors  is  complexand, in practice, challenging.Effective teaching is sometimes equated 
with  successful  teaching  -  that  is,  the  students  learn  what  is  intended.  While  this  argument 
hassome appeal, it is not the whole of the matter.  Effective teaching is concerned not only with 
success  but  also  with  appropriate  values.  Alecturer  may  teach  Anglo-Saxon  grammar  so 
successfully that all the class pass the examination—and then drop Anglo-Saxon.Was thelecturer 
an effective teacher? The answer depends in part on whetheryou value attitudes more than short-
term  gains  in  knowledge.  Thus  inconsidering  research  on  effective  teaching  it  is  important  to 
considersuccessful  teaching  strategies  in  the  context  of  what  lecturers  andstudents value. 
Teaching ability is often not estimated for promotion purposeson  the  grounds  that  there  are  
no  objective  measures  ofteaching. Suggest a few ways of assessing teaching and  exploretheir 
strengths  and weaknesses.  Compare  the  strengths  andweaknesses  with   those  of  the  usual  
approaches  to  estimatingresearch ability. 
-  What is ‘spoonfeeding’?  How does it differ from effective teaching? 
-  Which do you prefer, lecturing or small group teaching? Why? 
-  What are, for you, the characteristics of effective teaching? 
(You may find it helpful to specify various contexts when considering this question.) Jot down 
your list of characteristics and compare them with a few colleagues. 
Three dimensions of teaching are: 
Systematic.................... Slipshod 
Stimulating ..................  Boring 
Caring .......................... Uncaring 
Educators  believe  using  talking  or  videos  to  review  lessons  and  teach  concepts  helps  students 
learn and retain more. Students love movement, television, and film so utilizing these snippets of 
information  transforms  the  meaning  of  learning  especially  for  many  students  who  are  strapped 
for time. 
Originating  in  Japan, lesson  study applies  to  style  of  teaching.  Conceptually,  lesson  study 
promotes the idea that teachers constantly improve and change their style of teaching based on 
students’  performance  and  reaction  to  it.  It  sounds  like  what  we  already  do  but  not  exactly. 
Collaboration between teachers is paramount and so is change. Combining these two factors with 
constant change means students never stop learning. 
Teachers  can  use  the  Language  Portfolio  technique  to  help  their  learners  become 
moreautonomous.  Universities  can  use  it  to  develop  a  whole-school  language  policy  and 
approaches toLT.   Besides   the   Language   Portfolio   can   be   used   in   programmes   of   
teacher      education      anddevelopment  (pre-service  and  in-service)  to  encourage  reflective, 

---

ISSN: 2278-4853           Special Issue, March, 2020     Impact Factor: SJIF 2020 = 6.882 
TRANS