Asian Research Journals

Asian Research Journals
 
 
 http://www.tarj.in 
 
104 
 
Special 
Issue 
strategies. Predicting, making connections, visualizing, inferring, questioning, and summarizing 
are strategies shown by research to improve reading comprehension (Block & Israel, 2005). It is 
important  to  teach  the  strategies  by  naming  the  strategy  and  how  it  should  be  used,  modelling 
through  the  think-aloud  process,  group  practice,  partner  practice,  and  independent  use  of  the 
strategy (Duke & Pearson, 2005). 
MAIN BODY 
In order to be a good reader, learners should set a goal for their reading; therefore good readers 
have a purpose for reading. One strategy for improving comprehension is predicting, which helps 
the  reader  set  a  purpose  for  their  reading.  Research  has  shown  that  good  readers  use  their 
experiences  and  knowledge  to  make  predictions  and  formulate  ideas  as  they  read  (Block  & 
Israel,  2005).  This  strategy  also  allows  for  more  student  interaction,  which  increases  student 
interest  and improves their understanding  of the  text (Cokes,  2003).  It  is  important  to  compare 
the outcome in the actual text with the prediction process as it will lead the learner to improve his 
understanding.  Comprehension (Duke  &  Pearson, 2005). Some of the  approaches for teaching 
predicting  are  teacher  modelling,  predicting  throughout  the  text;  with  partners,  with  a  graphic 
organizer, or using post-it notes throughout the text.  Using  the title, table of contents,  pictures, 
and  key  words  is  one  prediction  strategy.  Another  key  prediction  strategy  is  to  have  students 
predict  at  specific  points  through  the  text,  evaluate  the  prediction,  and  revise  predictions  if 
necessary (Teele, 2004). 
 
The results of the reading awareness scale and my personal experience showed that there was a 
lack of knowledge in the area of reading strategies in my students at the beginning of the study. 
The  students  had  a  lack  of  knowledge  and  practice  in  reading  strategies  however  after  a 
comprehensive study, there was an improvement in their success. At the beginning as being the 
researcher,  I  had  some  worries  about  how  to  implement  the  strategies  in  the  classroom.  The 
number of the strategies Hülya Küçükoğlu / Procedia - Social and Behavioral Sciences 70 ( 2013 
) 709 – 714 713 was another obstacle as the students might have found them confusing. Another 
question  in  mind  these  reading  comprehension  strategies  were  new  to  the  students.  In  order  to 
overcome  this  situation,  I  had  to  guide  and  monitor  the  students  in  every  step  of  the  process 
especially  for the questioning,  inferring,  and summarizing  strategies.  After an intensive study  I 
have  experienced  the  improvement  in  my  students.  This  research  journey  was  quite  rewarding 
both  for  my  students  and  me.  The  results  of  the  action  research  gave  me  the  confidence  about 
how to integrate the strategies into my curriculum. As for the students; they developed a better 
understanding of the strategies and their comprehensions in reading have improved. The action 
research  was  a  productive  experience;  now  that  I  have  seen  an  increased  understanding  of 
reading comprehension strategies and an improvement in reading comprehension of my students, 
I would like to continue using these strategies in my curriculum.  
Effective reading teachers teach skills, strategies, and concepts. Skills are things students learn to 
do.  In  reading,  students  must  learn  skills  such  as  associating  letters  with  their  sounds  (such  as 
saying  the  sound  of  the  letter  b  and  blending  these  sounds  to  form  words  [as  in  sounding  out 
words]). Strategies are routines or plans of action that can be used to accomplish a goal or work 
through difficulty. Students can be taught strategies to use when they come to a word they don't 
know,  strategies  for  spelling  unknown  words,  strategies  to  help  them  write  summaries  of 
paragraphs,  and  other  kinds  of  strategies.  A  word-reading  strategy  is  described  below.  Finally, 
students must learn concepts, or ideas. They need background knowledge related to reading and 
to the topics they are reading about. 

---

ISSN: 2278-4853           Special Issue, March, 2020     Impact Factor: SJIF 2020 = 6.882 
TRANS