|
Scene1
(three Bears are sitting at the table, drinking milk.)
Mother Bear: Take your cup, Father!
Father Bear: Thank you!
Mother Bear: Take your little cup, Baby.
Baby Bear: Thank you, Mummy dear…Mother, it is too hot!
Father Bear: Then let us go for a walk.
(The Bears go out of the room.)
Scene II
(A little girl comes in and looks round)
Little girl: Whose room can it be?
(Looking at the table). I am hungry.
(Sits down at the table and tastes the milk). Oh, this milk is too hot for me!....
Oh, this milk is too cold for me!...
This milk just right for me.
(The noise of the Bears steps is heard. The Girl hides under the table).
Scene III
(the Bears enter the room and take their places at the table).
Father Bear: My cup is not full.
Mother Bear: And my cup is not full.
Baby Bear: And my cup is empty.
(They look round) Oh, who is this?
A little girl!
Father Bear, Mother Bear and Baby Bear:
Let us eat her up!
Little girl: No, you won’t!
(Runs away. The Bears try to catch her, but fall down).
Mother Bear: It is your fault.
Father! You fell and I fell, too!
Baby Bear: And I fell because you fell.
(All together, shaking their heads):
And the Little girl has run away. Oh, oh, oh.
New words.
Bear – ayiq
Thank you – rahmat.
For a walk- piyoda yurmoq.
Room- xona.
Girl-qiz bola.
Boshlang’ich sinf o’quvchilarni hozirgi kuda ingliz tilidan nutqini rivojlantirish
uchun qulay imkoniyatlar, shart-sharoitlar etarli darajada.
Boshlang’ich sinfda o’qituvchi rahbarligida turl faoliyatlarda (o’yinlarda,
mashg’ulotlarda, mehnatda) bir-birlari bilan nutqiy muloqatda bo’ladilar. Turli
hildagi ijodiy va harakatli o’yinlar, mashg’ulotlar, mashqlar, sayr va kuzatishlar –
bularning hammasi bolalar hayotining mazmunini to’ldiradi. Bolalar nutqini
rivojlantirishda rolli o’yinlarning ahamiyatini alohida ta’kidlab o’tish kerak. Bu
o’yinlar keng muloqot va fikr almashishda imkon yaratadi.
Mazmunli hayot bolalarni bir-biriga yaqinlashtiradi, ahil jamoa bo’lib
yashashgao’rgatadi, urish-janjal, hafagarchilikka yo’l qo’ymaydi. Agarda bolada
yorqin tasurotlar bo’lmasa, ularning hayotlari kambag’al va bir hil bo’lsa, u holda
ularning nutqlari bo’sh rivojlanadi, ular biror narsa haqida gapirib berolmaydilar,
ularan biror narsani so’rab olish ham qiyin bo’ladi, so’z boyliklari juda sekin ortib
boradi; zerikish urish-janjalni vujudga keltiradi, bunday sharoitda esa bola nutqining
to’gri rivojlanishiga salbiy ta’sir etadi.
Nutq amaliyoti bolalar o’yinlarida, mashg’ulotlarda bir-biri bilan muloqotda
bo’lishda katta ro’l o’ynaydi. Bolalarning o’zaro do’stona, samimiy aloqada
bo’lishlari muhim tarbiyaviy ahamiyatga ega. Agar bola nima bilandir band bo’lsalar,
qandaydir qiziqarli mashg’ulotlarga, o’yinlarga ishtrok etsalar, u yerda hech qanday
kelishmovchiliklar yoki tushunmovchiliklar bo’lmaydi, balki o’quvchilar nutqining
faol rivojlanishi uchun imkoniyat yaratiladi.
O’qituvchi o’quvchilarning bir-birlari bilan bo’lgan o’zaro so’zlashuvlarini
rag’batlantirib borishi, uyatchan bolalarni o’yinga, boshqa bolalar bilan so’zlashishga
jalb qilib boorish kerak.
Bolalar nutqini rivojlantirishda eng zaruriy shartlardan yana biri nutq o’stirish
bo’yicha ko’rgazmali qurollarning mavjudligidir. Bolalar nutqini rivojlantirish
bo’yicha o’tkaziladigan o’yinlarda turli xildagi didaktik materiallardan foydalaniladi.
So’z bolalar ongida ko’rgazmali obraz bilan chambarchas bog’langan bo’ladi.
O’quvchilarga xorijiy tillarni o’rgatish bir muncha qiyin bo’lib, bunda turli
usul va uslublardan foydalanish ko’zlangan samara beradi. Bu borada “Oddiydan
murakkabga”usulidan foydalanish maqsaga muvofiqdir. Bu usul turkum o’yinlarni
o’z ichiga oladi. O’yinlar orqali til o’rganish o’quvchini zeriktirmaydi, tilni osonlik
bilan o’zlashtirishga xizmat qiladi.
Bolalar, avvalo, o’yinlarni ko’ngil ochuvchi mashg’ulot deb biladi, u hatto
darsga qiziqishi bo’lmagan o’quvchini ham faollashtiradi. Ingiliz tilini o’rganish va
o’rgatishda o’qituvchi bilimdonligining o’zi etarli emas, balki o’qituvchining uslubiy
mahorati va muntazam tashabbuskorligi talab etiladi.
Grammatik o’yinlar ingliz tilidagi grammatik murakkabliklarni sodda usulda
o’quvchilar ongiga singdiradi, o’quvchilarning og’zaki nutqini rivojlantiradi. Shu
bilan birga og’zaki nutqni mustaqil qo’llashda imkoniyat yaratadi va ijodiy –
mantiqiy faolligini oshiradi.
“where is the pen”
Bu o’yinni tashkil etish oson bo’lib, o’yin shartiga ko’ra, bir o’quvchi
tashqariga chiqarib yuboriladi. Qolgan o’quvchilar o’quv qurollaridan birini
yashiradilar. Tashqaridagi o’quvchi sinfga taklif etilib, qolganlar nimani berkitib
qo’yganlarini topishini so’raydi.
Pupil 1: Where is the pen?
He (She): The pen is in the bag.
Pupil 2: No, it is not.
He (She): The pen is on the desk.
Pupil 3: No, it is not.
He (She) The pen is under ths desk.
Pupil 4: Yes, it is.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
