Andijon davlat universiteti axborot texnologiyalari kafedrasi

III. Yakuniy nazorat uchun

Izoh: Yakuniy nazoratga faqat joriy va oraliq nazoratlardan o’tgan

talabalar qo’yiladi.

Talabalarning fan bo’yicha olgan bilimlari quyidagi savollar asosida tuzilgan bir necha variant asosida baholanadi:

1. 
   Amaliy mashg’uloti.
   
2. 
   Amaliy- laboratoriya mashg’uloti.
   
3. 
   Bilim va ko’nikmalarni nazorat qilish, tahrirlashni amalga oshirish bo’yicha mashg’ulot.
   
4. 
   Bilimlarni mustahkamlash va ko’nikmalarni shakllantirish mashg’ulotlari.
   
5. 
   Dars rejalarini tuzish. Texnologik xaritalar tuzish.
   
6. 
   Innovatsion texnologiyalarni qo’llash.
   
7. 
   Kadrlar tayyorlash milliy dasturi.
   
8. 
   Kasb ta’limining funksiyalari.
   
9. 
   Kasb-hunar o’quv yurtlaridagi maxsus fan o’qituvchilariniig pedagogik faoliyati.
   
10. 
    Kasb-hunar ta’limining tarkib topish tarixi haqida qisqacha ma’lumot.
    
11. 
    Kasbiy pedagogik bilimlar.
    
12. 
    Kasbiy pedagogik faoliyatning konseptual asoslari.
    
13. 
    Kasbiy ta’lim uslubiyoti fanining predmeti, maqsad va vazifalari
    
14. 
    Kasbiy ta’lim mazmuni.
    
15. 
    Kasbiy ta’lim o’qituvchisiga qo’yiladigan talablar.
    
16. 
    Kasbiy ta’limni rivojlaitirish tendensiyalari.
    
17. 
    Kasbiy ta’limning funksiyalari.
    
18. 
    Kasbiy ta’lnmni rivojlantirish tendensiyalari.
    
19. 
    Kasbiy tayyorgarlik jarayonida tahsil oluvchilarning ma’naviy, aqliy va jismoniy rivojlantirishning birligi haqida falsafiy-pedagogik qarashlar.
    
20. 
    Korxona va o’quv yurtlariga sayohatlar uyushtirish.
    
21. 
    Laboratoriya mashg’uloti.
    
22. 
    Maqsadlar taksonomiyasi.
    
23. 
    Markaziy Osiyoda o’rta asr kasb-hunar ta’limi tizimining konseptual negizlari.
    
24. 
    Maxsus fan o’qituvchisiniig kommunnkativ qobiliyati.
    
25. 
    Maxsus fanlardan amaliy mashg’ulot va laboratoriya mashg’ulotlarining namunaviy dars ishlanmasini yaratish.
    
26. 
    Maxsus fanlardan laboratoriya mashg’ulotlarining namunaviy dars ishlanmasini yaratish.
    
27. 
    Maxsus fanlardan ma’ruza mashg’ulotlarining namunaviy dars ishlanmasini yaratish.
    
28. 
    Mutafakkir olimlarning kasb-hunar ta’limi hakidagi fikrlari.
    
29. 
    Mutaxassis modeli o’quv maqsadlarini aniqlashning asoslari.
    
30. 
    Mutaxassis modelini sinflarga ajratish.
    
31. 
    O’ rta maxsus, kasb-hunar ta’limi davlat standartlari.
    
32. 
    O’qitish jarayonining mohiyati va qonuniyatlari.
    
33. 
    O’qitish jarayonining tarkibiy qismlari.
    
34. 
    O’qitishni tashkil qilish shakllari.
    
35. 
    O’qitishni tashkil qilish shakllari.
    
36. 
    O’qitishning psixologik asoslari.
    
37. 
    O’qituvchi kasbiy pedagogik faoliyatining hususiyatlari.
    
38. 
    O’qituvchi pedagogik faoliyatning sub’ekti sifatida.
    
39. 
    O’qituvchining o’quv faoliyati. O’quv faoliyatining tuzilishi.
    
40. 
    O’quv faoliyatining strukturasi.
    
41. 
    O’quv maqsadlari.
    
42. 
    O’quv maqsadlarini qo’yish usullari.
    
43. 
    O’quv mashg’uloti va uning tuzilishi.
    
44. 
    O’quv mashg’ulotiga tayyorgarlik ko’rish.
    
45. 
    O’quv mashg’ulotining turlari.
    
46. 
    O’quvchilarning o’quv faoliyatini shakllantirish.
    
47. 
    O’quvchilarning o’quv faoliyatini shakllantirish. O’quv faoliyatida o’quvchining o’rni.
    
48. 
    O’rta asrlar davridagi Markaziy Osiyo mamlakatlari kasb-hunar ta’limini tahlil qilish va o’rganish sabablari.
    
49. 
    O’rta maxsus, kasb-hunar ta’limi (O’MKHT) mutaxassislari, ularning vazifalari, o’qitish nazariyasi.
    
50. 
    O’rta maxsus, kasb-hunar ta’limi standartlari.
    
51. 
    O’zlashtirish darajalari.
    
52. 
    O’zlashtirish jarayoni.
    
53. 
    O’zlashtirish jarayonini tahlil qilish.
    
54. 
    O’zlashtirish jarayonining oo’quv faoliyatidagi o’rni.
    
55. 
    Pedagogik faoliyat tizim sifatida.
    
56. 
    Pedagogik faoliyatning tarkibiy qismlari.
    
57. 
    Pedagogik texnologiya.
    
58. 
    Seminar treninglar o’tkazish metodikasini o’rganish.
    
59. 
    Ta’lim ijtimoiy hodisa sifatida.
    
60. 
    Ta’lim maqsadlarini to’g’ri belgilash.
    
61. 
    Ta’lim va o’qitish mazmuniga qo’yiladigan talablar.
    
62. 
    Uzluksiz ta’lim tizimida o’rta maxsus, kasb-hunar ta’limi.
    
63. 
    Yangi ta’limiy paradigma.
    
64. 
    Zamonaviy ma’ruza va unga qo’yiladigan talablar.