Анализ жанра и композиции Достоевский Подросток Роман «Подросток»

Анализ выразительных средств художественной речи Достоевский "Подросток
Идея всеединства, соборности находит наиболее полное свое завершение в образе странника Макара Долгорукого. В работе Мочульского мы находим глубокое, проницательное толкование философских мыслей Достоевского, которое проводится, скорее всего, с позиций личного религиозно-философского мировоззрения.
Исследователи с разных сторон подходили к изучению идейно-художественного своеобразия романа. А.С.Долинин пытается подойти к сложному миру «Подростка» через изучение истории создания произведения. В своей книге "Последние романы Достоевского" (88) А.С.Долинин исследует генезис написания романов "Подросток" и "Братья Карамазовы". Литературовед прослеживает, как постепенно в замыслах Достоевского центр повествования перемещается с сюжетной линии Версилова к развитию характера Подростка.
В своей работе А.С.Долинин проводит параллель между созданными образами и их возможными прототипами. Образ главного героя романа Аркадия Долгорукого соотносится с фигурой Н.А.Некрасова. Автор анализирует черты психологического портрета Некрасова, данные в некрологе, и откровение Подростка о своей идее в 5 главе 1 части романа и находит "известное совпадение" психологических особенностей главного героя и облика поэта.
А.С.Долинин пишет об "исторической достоверности" героя Ф.М. Достоевского, образ Подростка источником своим мог иметь черты человека того времени. "Да, Некрасов у Достоевского мог быть фигурой в высшей степени символической, самым полным, самым совершенным воплощением характера и стремлений новых людей, этих "случайных членов случайных семейств", - пишет А.С.Долинин (88, с. 74).
Средства художественной выразительности на примере Достоевский "Подросток
Работа А.С.Долинина, несомненно, ценна для понимания замысла и содержания романа. Исследователь глубоко анализирует формирование главных сюжетных линий, выделение центральных образов, становление тона, определение формы повествования романа. Долинин прослеживает выделение молодого неопытного героя в центр романа. Эти наблюдения оказываются очень важными при анализе замысла романа воспитания. В целом автор работы проводит очень интересное исследование подготовительных материалов к роману, но анализ настоящего текста произведения занимает незначительное место. В работе А.С. Долинина не затрагивается проблема жанровой специфики романа воспитания и соответствующих ему художественных средств.
Попытку анализа художественных средств в свете проблематики романа воспитания мы находим в статье Н.К. Савченко "Как построен роман Достоевского "Подросток" (217). В своей работе автор рассматривает значение художественного приема документа и приходит к выводу, что "документ как психологический фактор адекватен осуществленной ротшильдовской идее подростка" (217, с. 47).
На наш взгляд, автор преувеличивает идейное значение документа. Скорее всего, использование Достоевским приема документа объясняется художественной целью - объединением всех сюжетных линий в романе (и, конечно же, документ - это психологический прием). Но нам кажется справедливым замечание Н.К.Савченко о влиянии идеи на динамику душевных переживаний Аркадия. Формирование и бытование образа идеи в сознании Подростка способствует прохождению героя через ряд душевных испытаний, ведущих к его перерождению.