Alisher navoiy nomidagi samarqand davlat universiteti hisoblash usullari

 
 
Matematika o’qitish prinsiplari.mavzusining texnologik xaritasi. 
 
Ish 
bosqich-lari
 
O’qituvchi faoliyatining mazmuni 
Tinglovchi  
faoliyatining mazmuni 
 
1-bosqich. 
 
Mavzuga  
kirish  
(20 min) 
1.1.O’quv mashg’uloti mavzusi 
savollarni va o’quv faoliyati natijalarini 
aytadi. 
1.2.Aqliy 
xujum 
usulida 
mavzu 
bo’yicha 
ma’lum 
bo’lgan 
tushunchalarni 
 
faollashtiradi. 
Xabarlashib  o’rganish  usuli  natijasiga 
ko’ra 
tinglovchilarning 
nimalarda 
adashishlari, 
xato 
qilishlari 
mumkinligining 
tashxizini 
amalga 
oshiradi.          
(1-ilova).  
 
Tinglaydilar. 
 
 
Savollarga javob beradilar 
 
2 -bosqich. 
Asosiy 
bo’lim 
                
(50 min) 
 2.1. Talabalarning  e’tiborini tortish 
uchun jonlantirish savollari beradi. (2-
ilova) 
2.2. Ma’ruza rejasining hamma 
savollarini  tushuntiradi Power Point da 
yaratilgan slaydlar yordamida. (3-
ilova). 
2.3.Har bir savol nihoyasida 
umumlashtiruvchi xulosa beradi. 
2.4.Tayanch iboralarga qaytiladi. 
Talabalar ishtirokida ular yana bir bor 
takrorlanadi.  
Tinglaydilar.  
 
UMKga qaraydilar 
 
UMKga qaraydilar 
Har bir tayanch tushuncha va 
iboralarni muhokama 
qiladilar. 
 

---

 
169
3-bosqich 
Yakunlovch
i  
 
(10 min) 
 
3.1.Mashg’ulot  bo’yicha  yakunlovchi 
xulosalar 
qiladi. 
Mavzu 
bo’yicha 
olingan  bilimlarni  qayerda  ishlatish 
mumkinligi ma’lum qiladi. 
3.2. 
Mavzu 
bo’yicha 
mustaqil 
o’rganish uchun topshiriq beradi 
3.3. 
Mavzu 
bo’yicha 
bilimlarni 
chuqurlashtirish 
uchun 
adabiyotlar 
ro’yxatini beradi. 
3.4.Keyingi 
mazvu 
bo’yicha 
tayyorlanib  kelish  uchun  savollar 
beradi. 
Savollar beradilar 
UMKga qaraydilar 
 
Mustaqil o’rganish uchun 
topshiriqlarni yozib oladilar. 
 
UMKga qaraydilar 
 
UMKga qaraydilar 
 
 
1-ilova. (5.1.) 
 «Aqliy hujum» ning asosiy qoidalari: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Xabarlashib o’rganish usuli qoidasi 
1.  Savollarga o’ylanib javob berishni suraydi. 
2.  Talabalar 4-5 guruhga ajratiladi.  
3.  Har bir guruhdan ekspertlarni aniqlashni so’raydi.  
4.  Ekspertlar bittadan savol bo’yicha guruh a’zolarni tanishtirishi kerak. 
5.  Ekspertlar varag’ini tarqatadi va guruhda ishlashni tashkil etadi.  
6.  Ekspertlar prezentasiya qilish kerakligini ma’lum qiladi.  
7.  Maslahatchi o’rnida sharhlaydi, aniqlik kiritadi.  
8. 
Prezentasiyani  yakunlab,  har  bir  guruhga  har  bir  savol  uchun  xulosalar 
qiladi.
 
 
 -айтилаётган барча ғоялар бир –бирига нисбатан муҳимликда тенгдир. 
 -киритилаётган ғоялар танқид қилинмаслиги керак. 
 -ғояни тақдим этаётган пайтда сўзловчининг гапини бўлмаслик. 
 -сўзловчига нисбатан баҳоловчи компонент мавжуд эмас. 
 - олға сурилган ғоялар баҳоланмайди ва танқид остига олинмайди; 
 - иш сифатига эмас, сонига қаратилади, ғоялар қанча кўп бўлса    шунча 
яхши; 
-  исталган  ғояларни  мумкин  қадар  кенгайтириш  ва  ривожлантиришга 
ҳаракат қилинади; 
- муаммо ечимидан узоқ ғоялар ҳам қўллаб-қувватланади; 
-  барча  ғоялар  ёки  уларнинг  асосий  мағзи  (фаразлари)  қайд  этиш  йўли 
билан ёзиб олинади; 
- «ҳужум»ни ўтказиш вақти аниқланади ва унга риоя қилиниши шарт; 
- бериладиган саволларга қисқача (асосланмаган) жавоблар бериш кўзда 
тутилиши керак. 
 

---

 
170
2-ilova. (5.1.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3-ilova. (5.1.)