46
практикума с использованием медицинской техники, применяемой в
диагностике и терапии
заболеваний. Навыки автоматизированных вычислений впоследствии успешно используются
студентами старших курсов при выполнении научно-исследовательских проектов в области
профессиональных интересов.
медицинская и биологическая физика, методика преподавания физики, лабораторный
практикум
This article is devoted to the methodology of teaching physics at the medical Institute. In-
creasing motivation of students to study physics is promoted by carrying out laboratory practical
work with use of the medical equipment applied in diagnostics and therapy of diseases. The skills of
automated computing are subsequently successfully used by senior students in the implementation
of research projects in the field of professional interests.
medical and biological physics, methods of teaching physics, laboratory workshop
В настоящее время интенсивно развиваются новые и совершенствуются име-
ющиеся высокотехнологичные методы диагностики и терапии заболеваний, напри-
мер, такие как рентгеновская, магнитно-резонансная, позитронно-эмиссионная то-
мография и различные виды радиохирургии, использующие ионизирующие излу-
чения для воздействия на паталогические ткани, и др. В связи с этим постоянно по-
вышаются требования к уровню профессиональной подготовки будущих врачей.
Физические основы диагностических методов и процессов, происходящих в орга-
низме при
воздействии внешних излучений, закладываются у студентов-медиков
в профильных вузах на занятиях по медицинской и биологической физике. При
этом изменения в федеральном государственном стандарте высшего профессио-
нального образования по направлению подготовки «Лечебное дело» за последние
20 лет привели к существенному сокращению часов, отводимых на изучение физи-
ки. Также были изменены правила приема на обучение по программе специалитета
«Лечебное дело». Обязательный ранее экзамен по физике был убран из вступитель-
ных испытаний. Абитуриенты, подающие документы на
участие в конкурсе по
направлениям подготовки медицинского института, как правило, не сдают ЕГЭ по
физике и профильной математике. Поэтому большая часть первокурсников, не об-
ладая в достаточном объеме базовыми знаниями по этим предметам, не имея навы-
ков решения задач и практики проведения эксперимента, испытывает затруднения
при изучении дисциплин физико-математического профиля в медицинском вузе.
Дисциплина «Физика, математика» является базовой дисциплиной учебного
плана первого курса специальности «Лечебное дело» для всех медицинских вузов
и факультетов. На ее изучение отводится 72 аудиторных часа: 18 часов лекций и
54 часа практических занятий, из которых не менее 18 часов должно быть уделено
вопросам математики. Форма промежуточной аттестации – зачет. В медицинском
институте ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина» кроме дисциплины «Физи-
ка, математика» преподается дисциплина «Медицинская и биологическая физи-
ка», которая относится к вариативной части учебного плана и в полной мере до-
полняет обязательный курс «Физики, математики», позволяя более подробно
остановиться на приложениях физики в медицине. На изучение дисциплины отво-
дится 34 аудиторных часа: 14 часов лекций и 20 часов практических занятий.
47
Формой проведения промежуточной аттестации также является зачет. Повыше-
нию мотивации студентов к изучению физики способствует
проведение лабора-
торного практикума с использованием медицинской техники, применяемой в диа-
гностике и терапии заболеваний.
На лекциях по физике и медицинской биологической физике рассматривают-
ся следующие разделы: механические волны, их действие на организм, использо-
вание в медицине; основы гидро- и гемодинамики; биологические мембраны и
мембранные потенциалы; электромагнитные поля и основы электрокардиографии;
основы квантовой оптики и физики атомов и молекул; элементы радиобиологии.
Все лекции проводятся с использованием мультимедийных презентаций.
Наибольшую сложность у студентов вызывают темы, связанные с транспор-
том частиц через биологические мембраны (явления переноса) и
механизмами
формирования мембранных потенциалов; вопросы моделирования электрической
активности органов и основы квантовой физики. Отчасти это связано с использо-
ванием непривычного для первокурсников математического аппарата высшей
школы и новизной материала, и в определенной мере – с отсутствием системати-
ческих знаний по программе средней школы, и как следствие, с не умением при-
менять законы физики к задачам прикладного характера. Наиболее сложные во-
просы теоретического материала дополнительно рассматриваются на практиче-
ских занятиях.
Do'stlaringiz bilan baham: 
