|
102
РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ
ДЖАВЛИЕВА Г.Р., Термезский ГУ
Творческая активность младших школьников проявляется в том, что они, анализируя, сравнивая,
синтезируя, обобщая, конкретизируя фактический материал, полученный в результате опыта или другим путем,
сам получает из него новую информацию. Творческая активность школьника возникает в процессе его работы,
если он поставлен в соответствующие условия - условия интеллектуального поиска. Примером таких условий
может быть ситуация, когда учащиеся при ознакомлении с новым сами вынуждены сравнивать факты,
сопоставлять их и противопоставлять, или когда учащимся приходится использовать свой практический опыт
выполнения заданий, и они обнаруживают, что им не хватает знаний. Чтобы учащиеся проявляли активность и
самостоятельность в познании (чтобы им хотелось это делать), необходимо, как отмечают педагоги и мето-
дисты, формирование у младших школьников познавательных интересов, выступающих как ценнейшие мотивы
учения. Активность личности - способность человека производить общественно значимые преобразования в
мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых
актах, общении. Младший школьник производить общественно значимые преобразования еще не может.
Поэтому по отношению к младшему школьнику важно рассмотреть понятие активности поисковой.
Активность поисковая - поведение, направленное на изменение ситуации (или отношения к ней) при
отсутствии определенного прогноза его результатов, но при постоянном учете степени его эффективности.
Определение творческой деятельности может быть дано через систему признаков, например, таких: 1)
творческая деятельность направлена на решение задач, для которых характерно отсутствие в предметной
области или у субъекта не только способа решения, но и специфических знаний, 2) творческая деятельность
связана с созданием на осознанном или неосознанном уровне новых для него знаний в качестве
ориентировочной основы для разработки способа решения, 3) творческая деятельность характеризуется неоп-
ределенной возможностью разработки новых знаний и на их основе способа решения задач .Под творческой
деятельностью школьников понимается такая деятельность, результат которой имеет субъективную новизну и
(или) в процессе которой использованы субъективно новые пути решения той или иной проблемы .Субъективно
новые знания, так же как и субъективно новые пути решения проблемы могут быть получены при помощи
обобщенных умений или сами представляют собой обобщенные умения (обобщенные способы дейст-
вий),Умение — освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью
приобретенных знаний и навыков. Умение формируется путем упражнении и создает возможность выполнения
действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях. При решении какой-то математической задачи
младшие школьники получают конкретный результат- Одновременно с этим они должны овладеть общим
способом решения всех задач из данной совокупности. Ориентация учащихся смещается на овладение ими
общим способом деятельности. Интеллектуальные умения являются обобщенными умениями, если они охваты-
вают достаточно широкий класс конкретных задач .Творческие умения младшего школьника — это те
обобщенные умения, которые способствуют выполнению следующих вцдов деятельности : - выделению
главных, наиболее существенных признаков понятия, факта, явления; - нахождению рациональных решений
проблемы, задачи; - видению проблемы в целом, установлению внутренних и внешних связей рассматриваемого
понятия, факта; - переносу знаний и умений в новую ситуацию; - обобщающим выводам; - принятию
самостоятельных решений.п.
«Интеллектуальное творчество в детском возрасте - это процесс создания субъективно нового,
основанный на способности порождать оригинальные идеи и использовать нестандартные способы
деятельности Нам известно что, обучение путем подражания, обучение в игре, обучение в процессе
осуществления продуктивных видов деятельности - рисования, лепки, конструирования, обучение в ходе
осуществления элементарных трудовых задач по самообслуживанию, наконец, систематическое школьное
обучение. Учебная деятельность является ведущей деятельностью. В процессе подражания сначала
используется аналогия буквальная, и лишь постепенно в процессе упражнений учащиеся отходят от
копирования, обучаются рассуждения по аналогии, которая является весьма действенным методом. Важней
показателем развитости субъекта является уровень мышления — опосредованного и обобщенного познания
человеком предметов и явлений в их существенных свойствах, связях и отношениях. В психологии различают
наглядно-действенное (предметно-действенное), наглядно-образное и абстрактно-понятийное (словесно-
логическое) мышление. Особенностью младшего школьного возраста является превалирование образного
мышления над словесно-логическим. Образное мышление есть сложное психическое образование, не привя-
занное к какой-либо чувствительности по своей природе, основная функция которого состоит в оперировании
образами. Мыслительные образы являются опорой мышления- В них сохраняются существенные свойства
отражаемых объектов в связях с другими объектами и их свойствами.
Современного начального образование характерно переосмысление педагогических ценностей.
Основной целью обучения становится развитие ребенка , что: переход к осознанности собственных
психических процессов, противоречие отношения между наглядно-образным и словесно-логическим
мышлением, рост и качественные изменения отвлечения и обобщения, переход от рядоположенности понятий к
103
их иерархии и многоступенчатой систематике, развитие высших функций памяти, и др. Проблеме творчества
уделяли внимание многие отечественные и зарубежные философы, психологи, педагоги, методисты.
Следовательно, интуиция у ребенка может сработать, если задача поставлена, а акцент с
интеллектуальной перенесен на эмоциональную, чувственную сферу.
Таким образом, развивать младшего школьника как творческую личность означает способствовать
овладению им творческими умениями, развивать творческое воображение, побуждать к творческой активности.
Do'stlaringiz bilan baham: |
