Advanced Technology Environmental and Energy Center

Implementing Your Program 
Gagné’s Nine Events of Instruction 
1. Gain attention: To ensure reception of coming instruction, the teacher gives the learners a 
stimulus. Before the learners can start to process any new information, the instructor 
must gain the attention of the learners. This might entail using abrupt changes in the 
instruction. 
2. Inform learners of objectives: The teacher tells the learner what they will be able to do as 
a result of the instruction. The teacher communicates the desired outcome to the group. 
3. Stimulate recall of prior, prerequisite learning: The teacher asks for recall of existing 
relevant knowledge. 
4. Present the stimulus: The teacher gives emphasis to distinctive features. 
5. Provide learning guidance: The teacher helps the students in understanding (semantic 
encoding) by providing organization and relevance. 
6. Elicit performance: The teacher asks the learners to respond, demonstrating learning. 
7. Provide feedback: The teacher gives informative feedback on the learners' performance. 
8. Assess performance: The teacher requires more learner performance, and gives 
feedback, to reinforce learning. 
9. Enhance retention and transfer: The teacher provides varied practice to generalize the 
capability. 
Adapted from: Gagne, R.M. et al. (2004). Principles of Instructional Design.
New York: Cengage Learning. 

---

30 Implementing Your Program 
Benjamin Bloom’s “Taxonomy of Cognitive Levels”
xvii
 
provides direction on types of learning, arranged from 
lower to higher order thinking. These action verbs are 
also excellent examples of verbs to use when writing a 
performance objective or learning outcome. 
 
 
Taxonomy of Cognitive Levels 
Knowledge
Remember previously learned material. 
 
Arrange, define; duplicate, enumerate; identify; label; list; match, memorize, name; order,
recognize; recall; repeat; reproduce; restate; select