Adabiyot darslarida alisher navoiy ijodini o„rganish muammolari

G„amnok 
arabcha-forscha
boy, badavlat. 
 
Kamol et kasbkim, olam uyidin, 
Sanga farz o‗lmag‗ay g‗amnok chiqmoq. (―G‗aroyib us-sig‗ar‖) 

---

G„ino 
arabcha
kuy, ohang, musiqa; 
ahli g„ino – 
sozandayu -xonandalar. 
Bazmda soqiylar o‗lub jilvosoz, 
Ahli g‗ino har sori dostonnavoz. (―Hayrat ul-abror‖) 
Halal 
arabcha
joy, o‗rin; mahalla. 
Ki vayronlig‗larida yuz halaldur, 
Agar qilsam madad, voqe‘ mahaldur. (―Farhod va Shirin‖) 
 
Hangomabar 
forscha
gap yetkazuvchi, fikr eltuvchi. 
Eshittimki bir toyiri nomabar, 
Bitik zimnida sharhi hangomabar. (―Saddi Iskandariy‖) 
MAVZU: ALISHER NAVOIYNING ADABIY MEROSI 
(1 SOATLIK DARS ISHLANMASI) 
Dars shiori: 
Umidim uldur va xayolimg‗a andoq kelurkim, so‗zum martabasi avjdin kuyi 
inmagay va bu tartibim kavkabasi a‘lo darajadin o‗zga yerni beganmagay. 
Alisher NAVOIY. 

---

Dars maqsadi: 
1.
Ta„limiy: 
A.Navoiy adabiy va ilmiy merosining ilm-fan, madaniyatimiz 
taraqqiyotidagi o‗rni va ahamiyatini tushuntirish. 
2.
Tarbiyaviy:
O‗quvchilarni milliy qadriyatlarni ulug‗lash, vatanparvarlik, 
xalqparvarlik va fidokorlik ruhida tarbiyalash; ularga o‗z tariximiz bilan 
faxrlanish tuyg‗usini singdirish. 
3.
Rivojlantiruvchi:
O‗quvchilarning nutq madaniyatini o‗stirish, mustaqil 
fikr yuritish, mushohada qilish va xulosa chiqarishga o‗rgatish. 
4.
Kasbga yo„naltiruvchi:
Texnik xodimning ma‘naviy qiyofasini 
shakllantirish. 
Dars turi: 
Amaliy-ijodiy mashg‗ulot. Fanlararo integratsiya. (Binar uslub)