Academic module

Matching Task Method - for Types 1 and 2
Step 1. Read the instructions carefully. You need to have as much information as possible
about the matching task before you begin.
Step 2. Complete the task in the order in which the answers will be given in the passage.
It is important to determine the best order in which to do the matching. Random order is
not a good idea; a systematic approach is always best. The fastest method is, if possible,
to match the items in the order in which the answers to the questions will appear in the
passage.
• Look at the list of headings for Questions 4 - 9 in Reading Test One:
A. Heterogeneity in the language classroom
B. Major influence on existing student source
C. Reasons for the choice of destination
D. Additional student sources
Exmple: E, Conclusion
F. The attractions of studying in the antipodes
G. Student destinations
Not including the example, there are 6 paragraphs, each requiring a heading, and there are
6 headings to choose from. Therefore, this task is a matching task Type 1. The headings
are to be matched with paragraphs in the passage, so the best method in this case is to look
at each paragraph to be matched from top to bottom in the passage, and seek the correct
match from the list of items (not the other way around).
Step 3. Cross off the answers to the example first, but only if an answer cannot be used more than
once. Having crossed the example off the list of items, you should then proceed to the first
place in the passage where a match is to be made, and seek the match from the list of items.
Step 4. Give yourself a number of choices from the list of possible matches. If you do not, you
might easily decide on the first match you think is the answer, but often there are two or three
matching items that might match. Of course, only one will be correct.
• Look at Question 8 in Reading Test One:
Q8. Paragraph (v)
36

---

Reading Test Hints
Paragraph (v)
Australia and New Zealand have roughly the same percentage of Asian students in their
language classrooms, but not all students of English who choose these countries are from
Asia. The emerging global consciousness of the late twentieth century has meant that
students from as far as Sweden and Brazil are choosing to combine a taste for exotic travel
with the study of English 'down under' and in 'the land of the long white cloud'. But even
the Asian economic downturn in the 1990s has not significantly altered the demographic
composition of the majority of English language classrooms within the region.
Question 8 asks for the heading of Paragraph (v). The topic of the paragraph deals with
the nationality profile of overseas students attending English classes in Australia and New
Zealand. Therefore, the two most likely headings that will match with this paragraph are,
"A" - (Heterogeneity in the language classroom) and "D" - (Additional student sources).
If you do not consider both likely choices, you might not choose answer "D", which is the
correct answer.