Abdullayev sayfulla fayzullayevich azimov sanjar samadovich avezov sherali naimovich

Birinchi guruh o‗quvchilariga o‗tilmagan mavzu yuzasidan qiziqarli topshiriqlar beriladi. Topshiriqlar kartochkalar bo‗yicha belgilangan bo‗lib, ular bo‗yicha o‗quvchilar ijodiy va mustaqil ishlashadi.

Ikkinchi guruh o‗quvchilariga esa analiz va sintez bilimlar asosida bilim beriladi. Yangi mavzuga oid mateirallar o‗quvchilar e‘tiboriga havola etiladi.

Uchinchi guruh o‗quvchilari ikkinchi guruhga havola qilingan topshiriqlarni bajarishda ishtirok etadilar. Shu bilan birga avvalgisidan ko‗ra murakkabroq bo‗lgan vazifalarni bajaradilar.

Tabaqalashtirilgan topshiriqlarni bajarish jarayonida o‗quvchilarga nisbatan bilimlarni o‗zlashtirishning turli darajalari qo‗llaniladi. Ular reproduktiv, konstruktiv, ijodiy darajadagi o‗zlashtirish turlarini uz ichiga oladi.

Darajali tabaqalashtirilgan ta’lim texnologiyasining bosh maqsadi sifatida quyidagilarni qayd etish lozim:

• 
  O‗qitish (o‗quv amaliy topshiriqlarni yechishda olingan bilimlarni qo‗llay bilish);
  
• 
  Rivojlanish (o‗quvchilar tomonidan umumiy malakalarni o‗zlashtirish); – Tarbiyalash (bilim olishga ijobiy munosabatni shakllantirish).
  

Qayd etilgan maqsadga erishish uchun har bir o‗quvchining o‗qishiga va ulardagi mavjud potensial imkoniyatlarning rivojlanishiga qulay shart - sharoitlarni yuzaga keltirish zarur.

Yuqorida ta‘kidlanganidek, jamiyatimizning ta‘lim muassasalariga qo‗ygan buyurtmasi aks ettirilgan ushbu hujjatda "Iqtidorli yoshlarni aniqlash, ularga ta‘limning eng yuqori darajasida, izchil ravishda fundamental va maxsus bilim olishlari uchun shart - sharoit yaratish" zarurligi ta‘lim muassasalari jamoalariga yuklatilgan.

Bo‗lajak o‗qituvchilarni ta‘lim muassasalarida tabaqalashtirilgan ta‘limni amalga oshirishga tayyorlashda pedagogik amaliyot, ularning ilmiy - tadqiqot, ilmiy metodik ishlari, auditoriya va auditoriyadan tashqari mashg‗ulotlarning imkoniyatlari namoyon qilinmaganligini ta‘kidlash lozim,