А. С. Пушкин «Станционный смотритель»

5.Основная часть
Учитель: Итак, давайте вспомним, кто же такой А. С. Пушкин? Обратите внимание на доску (портрет писателя).
Ученик: Александр Сергеевич Пушкин был писателем, поэтом.
Учитель: Хорошо, давайте вспомним, какие произведения писателя мы знаем?
Ученик: «Няне», «Зимняя дорога», «У лукоморья», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Руслан и Людмила».
Учитель: Молодцы! Как мы видим, Александр Сергеевич писал во многих жанрах. Сегодня мы познакомимся с одним из них – повесть.
Учитель: Запишем в тетради, что же такое повесть. Повесть - это жанр литературы, представляющий жизнь в ряде эпизодов из жизни героя. То есть сюжет повести сосредотачивается вокруг одного главного героя. Судьба и личность этого героя раскрывается в рамках событий (чаще их немного). Время и пространство сконцентрированы в узком промежутке.
Учитель: Ну, а теперь перейдем собственно к самой повести. Кто же такой станционный смотритель? Что такое подорожная?
Ученик: Станционный смотритель – должностное лицо по охранению, присмотру чего-либо. Подорожная – это проездное свидетельство.
Учитель: Верно! В те времена лошади считались основной тягловой силой. Были станции (меж населенных пунктов), на которых и меняли уставших лошадей.
Учитель: Произведение, изучаемое нами сегодня – это первый прозаический текст Александра Сергеевичи Пушкина, который был написан при жизни писателя. Осенью были написаны все повести (Большое Болдино). Запишем в тетрадь датировки автора: повесть «Гробовщик» была закончена 9 сентября 1830 года; повесть «Станционный смотритель» – 14.09.1830; повесть «Барышня-крестьянка» – 20.09.1830; повесть «Выстрел» – 14.10.1830; повесть «Метель – 20.10.1830.
Учитель: Тогда (1830 год) родители выделяли своим детям, вступившим в брак, часть собственных поместий. Так и А.С. Пушкину отец выделил часть имения Болдино, где писатель находился недолго. Александр Сергеевич находился в недоумении: почему он тратит свое самое любимое время года на хлопоты о приданом. Но со временем настроение поэта поменялось: вступала в свои права осень, и пришло письмо от невесты. Бумаги оформлялись быстро, однако уехать Александр Сергеевич не смог, так как в России была холера. Поэт пытался прорваться через санитарные пункты, а их было 14 (от писателя до невесты), но все заканчивалось неудачей. И вот тогда Александр Сергеевич Пушкин начал писать.
Учитель: «Повести Белкина» – это дорога в прозу Пушкина. В 1834 году в «Северной пчеле» писали о том, что повести читаются на одном дыхании, они не заставляют о чем то задуматься. Л.Н. Толстой говорил о том, что их нужно изучать каждому писателю. В.Г. Белинский называл произведения побасенками и сказками. То есть все, кто любили Александра Сергеевича и литературу говорили, что это не просто 5 «повестушек», здесь есть тайна. Александр Сергеевич Пушкин думает о читателе. Гений русской литературы перерос его, что между ними начинает пропадать понимание: читатели ожидали возвышенной поэзии, а Александра Сергеевича клонило к суровой прозе. Все, чего хотел писатель, так это донести до читателя противоречия и правду жизни России.
Учитель: Иван Петрович Белкин – вымышленный помещик, образ писателя. Александр Сергеевич даже не мог и думать об успехе, так как его проза имела существенные отличия от прозы того времени. Вот так и появился И.П. Белкин.
Учитель: Ребята, откуда мы узнаем об Иване Петровиче Белкине?
Ученик: Из главы «От издателя».
Учитель: Хорошо! Попробуем составить таблицу «Сходство И.П. Белкина и А.С. Пушкина».
Один ученик работает у доски, остальные – в тетради.

Практически одного возраста	Смерть И.П. Белкина в 30 лет. А.С. Пушкину было немного больше 30лет к моменту создания цикла повестей.
Одиноки	А.С. Пушкин в то время мечтал о читателе-друге, поэтому и страдал. Не читал тексты и друг И.П. Белкина; ключница использовала рукописи на домашние потребности
Умение вести хозяйство	Можно сделать следующее предположение: А.С. Пушкин мог вести хозяйство не лучше героя.

Учитель: Вывод: Александр Сергеевич опубликовал цикл повестей под именем И.П. Белкина, тем самым писатель показал, как Белкин смог выслушать истории и изъяснить их так, что мы увидели практически всю Россию. Александр Сергеевич вводит образ повествователя для того, чтобы придать впечатление достоверности историям.

Учитель: С чего начинается повесть?
Ученик: Сообщается о профессии.
Учитель: Неслучайно повесть начинается с рассуждения, так как все произведение сопровождается сочувствием
Учитель: Верно! А теперь поработаем по вариантам с текстом учебника. Первый вариант записывает те слова, которые описывают смотрителя, второй – устаревшие слова.
Первый вариант: «сущий мученик», «не слишком сребролюбивые», «мирные люди», «скромные», «услужливые».
Второй вариант: подорожная, на перекладных, подьячий, фельдъегерь, прогоны, коллежский регистратор.
Учитель: Хорошо! Давайте воспользуемся словарем и посмотрим значения этих слов.
Учитель: Какое же положение станционных смотрителей? Если говорить о Вырине, то его можно отнести к миллиону таких же бесправных людей, к тем, чье место в социуме определено их достатком и происхождением, то есть «маленький человек» (понятие в литературе).
Учитель: Поговорим об истории жизни станционного смотрителя (Самсон Вырин). Какого возраста Вырин?
Ученик: Самсону Вырину было около 50 лет.
Учитель: В какой семье и когда родился Вырин?
Ученик: Родился Вырин примерно в 1766 году, в крестьянской семье.
Учитель: Когда герою было 20 – 25 лет (конец 18 века), стояло не стабильное время-время суворовских походов и войн.
Учитель: Знаете ли вы что-то об отношении Суворова к подчиненным?
Ученик: Суворов поощрял не только унтер-офицеров, но и солдат, развивал у них инициативу, продвигал по службе.
Учитель: Да! А еще требовал от своих подчиненных сообразительности и грамотности, воспитывал в них товарищество. Обычный человек, крестьянин, под его командой мог стать и унтер-офицером за личную храбрость и верную службу. Наш станционный смотритель служил в Измайловском полку и мог стать таким человеком. Найдем в тексте.
Ученики находят фрагмент в тексте, зачитывают.
Учитель: На занимаемой должности (станционный смотритель) Самсон Вырин зарабатывал немного, но постоянно. Вырин женится, после у него рождается дочь, жена умирает, а Дуня становится для отца утешением и радостью.
Учитель: Давайте вспомним, на чем концентрирует свое внимание автор в доме смотрителя?
Ученик: Автор обращает внимание на картинки, кровать с занавеской, цветы.
Учитель: Как вы считаете, в чем заключается трагедия станционного смотрителя? Как выглядит Вырин в начале и в конце повести?
Ученик: В первый раз рассказчик видел станционного смотрителя бодрым, свежим, в последний – больным в постели (горячка).
Учитель: За что корил себя Вырин?
Ученик: Смотритель корил себя за то, что сам уговорил сесть Дуню в кибитку.
Учитель: Что состарило Самсона Вырина?
Ученик: Одиночество.
Учитель: В душе Самсона Вырина, пока Дуня была рядом, отсутствовал страх перед жизнью, который заставляет людей чувствовать себя «маленьким».
Учитель: Почему Вырин решил, что дочь не будет счастливой?
Ученик: Потому что жизнь не может быть счастливой без родительского благословления (так считал сам Вырин).
Учитель: Что вы можете сказать о Минском?
Ученик: Минский такой человек, который не считается ни с чем и ни с кем. Увез Дуню, не подумав о ее отце.
Учитель: Итак, главный герой –станционный смотритель Самсон Вырин. В своем эпиграфе Александр Сергеевич иронично называет его «диктатором», то есть тем человеком, который пользуется неограниченной властью. На самом ли деле Вырин является таким?
Ученик: Нет. Самсон Вырин был бесправным, робким, беззащитным человеком.
Учитель: Конечно! Писатель вложил в героя духовные и душевные качества. «Маленький человек» –одна из проблем произведения.
Учитель: Ребята, обратите внимание на слайд, запишите понятие «маленького человека» в тетрадь.
Учитель: Все помним библейскую «Притчу о блудном сыне»? (иллюстрация на слайде) Составим еще одну таблицу: «Притча о блудном сыне и история Дуни». Посмотрим, какая связь между теми «картинками» и самим содержанием произведения.

Блудный сын	Дуня
Уходит добровольно (благословление отца)	Уезжает тайно (без благословления отца)
Живет в нищете, разгульный образ жизни	Живет в достатке
Никто не ищет	Ищет отец в Петербурге
Возвращается домой нищий и голодный	Проезжая мимо зашла, не вернулась
Раскаялся, осознал грех	Из-за смерти отца примирение и покаяние нет

Учитель: Блудный сын все же успел вернуться, отец его простил. Дуня живет с чувством вины, так как прощения не получила, потому что опоздала.