A. A. Verekitskiy vizualizatsiya jarayonini vizual tasvirda hosil qilish,Idrok tasvirni joylashtirilishi va tegishli aqliy va amaliy harakatlar yordami sifatida xizmat qilishi mumkinligini ta’kidlagan

Ta'lim materiallarini vizuallashtirish muammolarini nazariy va amaliy o'rganish I. V. AVDULVA, L. V. Axebava, E. Axeshenova, E. A. Makarova, NN Makarova, N.N.Makarova, A.Nonova, V. Ya. Tsvetkova, Steynberglar tomonidan amalga oshirilgan.
Ta'lim ma'lumotlarini vizualizatsiya qilish texnologiyasi quyidagi muddatlarni o'z ichiga olgan tizimdir: o'quv, vizual va texnik vositalar majmuasi, ma'lumot uzatishning majmui, vizual va texnik vositalar, vizual fikrlashning mazmuni, vizual fikrlashni rivojlantirish uchun psixologik usullar to'plami .
A. A. Verekitskiy vizualizatsiya jarayonini "vizual tasvirda hosil qilish,Idrok tasvirni joylashtirilishi va tegishli aqliy va amaliy harakatlar yordami sifatida xizmat qilishi mumkinligini ta’kidlagan.
"Vizualizatsiya texnologiyasi" atamasi G. V. Lavrentev va N. E. Lavrenteva tomonidan taklif qilindi. Ushbu texnologiya chegarasini kengaytirish, ular nafaqat fikrlarni, balki "vizualizatsiya" ning boshqa rasmlarini, shuningdek, o'rganilayotgan ob'ektning o'ziga xos xususiyatlariga qarab tushunishadi. Bular vizual tasvirning quyidagi asosiy elementlari bo'lishi mumkin: nuqta, chiziq, shakl, ohang, rangi, o'lchamlari .
Grafik vizualizatsiya jarayoni ma'lumot miqdorini siqish va uni dinamik yoki statik grafik tasvir sifatida topshirishga imkon beradi. Grafik vizualizatsiya jarayoni siqish usuli, ya'ni, birlashtirish, tizimlashtirish V. V. Davetdov (mazmunli umumlashtirish nazariyasi), P. M. Erddiyev (didaktik birliklarni birlashtirish nazariyasi) tomonidan ko'rib chiqilgan.
Chet el tadqiqotchilari G. Cagarigia, P. Cyuckarelli, L. Masud, D. Ricci, Fr. Valsecchi grafik vizualizatsiya jarayonida quyidagi masalalarni tatqiq etishgan:
1.Ma'lumotni vizualizatsiya qilish. Bu asosan raqamli ma'lumotlarni qayta ishlash va tizimlashtirish uchun mo'ljallangan. Ushbu holatda vakillikning asosiy usuli bu jarayonlar yoki hodisalar naqshlarini aniqlash va ko'rsatishga imkon beradigan jadvallardir.
2. Ma'lumotni vizualizatsiya qilish. Xronologiya va makonda turli xil hodisalar, hodisalar va jarayonlar va jarayonlarni aks ettirish, tendentsiyalarni namoyish etadi, kontseptsiyalar va g'oyalarni yaratadi. Bu turli xil murakkab va katta axborot hajmlarini, shu jumladan familiya ma'lumotlarini tezda ustaga o'tkazishga imkon beradi. Bunday talqinning usullari infografika, taqdimot.
3. Bilimlarni vizualizatsiya qilish. Ushbu holatda asosiy e'tibor to'plangan bilimlarning g'oyalari va o'zgarishi, uni o'z ichiga olgan bilimlarni qayta ko'rib chiqish va yangi bilimlarni ishlab chiqarish tarzini rag'batlantirish va rivojlanishni rag'batlantirish imkonini beradi. Ilmni vizualizatsiya qilish usullari
Shunday qilib, agar vizualizmda o'qitish materiallari va uni tushunish uchun muhim idrokni nazarda tutsa, unda ma'lumotlar, o'quv materiallari tarkibini tasavvur qilishning asosi, mualliflar "ongli va maqsadli" deb hisoblashadi Ta'lim materiallari va u bilan fikrlash ishlarini rag'batlantirish uchun maxsus ishlab chiqilgan "gestalts" mashg'ulotlaridan foydalanish .
Vizualizatsiya va ravshanlik o'rtasidagi farq, shuningdek, mavzu asosida namoyish etiladi. Vizualizatsiya "tafakkur tarkibidagi fikr tarkibidagi vizual imidjlash, keyingi fikrlash va amaliy mashg'ulotlarni qo'llab-quvvatlashi mumkin. U maxsus psixologik mexanizmning muhimligiga "ko'rinmas fikrni ko'rinadigan, ko'rinadigan tasvirda tarjimasi" muhimligi bilan bog'langan [34]. Vizualizatsiya "gnoseologik mexanizm" deb ham ataladi - ta'lim materiali va ikkilamchi qismlarni tejaydigan mashg'ulotlarning natijasi Ushbu atamaning o'zi turli xil talqinlar mavjud. Masalan, axborotni va bilimlarni vizuallashtirishni farqlash taklif etiladi. Birinchisi "mavhum ma'lumotlarni grafik tasvirlash uchun kompyuter dasturlaridan foydalanish" sifatida belgilanadi, chunki ikkinchisida - axborot fanlari konteksti sifatida - ular orasida bilimlar bo'yicha bilimlarni ekspertdan uzatish uchun ishlatiladi Ushbu havolalarning sabablari va maqsadlarini ifodalangan bilimlarning sabablari va maqsadlarini ochib beradigan bir guruh odam yoki odamlar .