8-Seminar mashg’uloti Mavzu: Integratsiyalashgan dars tushunchasi

Integratsiyalashgan darslarning afzalliklari va kamchiliklari.
Afzalliklar Integratsiyalashgan darslar:
1. Atrofimizdagi dunyo xilma-xillik va birlikda tan olinadi.
2. Integratsiyalashgan darslar o‘quvchilarning o‘z imkoniyatlarini rivojlantiradi, atrofdagi voqelik to‘g‘risida faol bilim olishga, sabab-oqibat munosabatlarini tushunishga va topishga, mantiq, fikrlash, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi. Ular odatdagidan ko'ra ko'proq darajada nutqni rivojlantirishga, taqqoslash, umumlashtirish va xulosa chiqarish qobiliyatini shakllantirishga yordam beradi.
3. Integratsiyalashgan darslarni o'tkazish shakli nostandart va qiziqarli.
4. Har xil turdagi ishlardan foydalanish talabalarning diqqatini yuqori darajada ushlab turadi, bu esa bunday darslarning rivojlantiruvchi samaradorligi haqida gapirish imkonini beradi.
5. Ular turli mashg`ulotlarga o`tish hisobiga o`quvchilarning charchoqlarini, ortiqcha zo`riqishlarini ketkazadi, kognitiv qiziqishni keskin oshiradi, o`quvchilarning tasavvurini, diqqatini, tafakkurini, nutqini, xotirasini rivojlantirishga xizmat qiladi.
6. Integratsiya o'qituvchining o'zini o'zi anglashi, o'zini namoyon qilishi, ijodkorligi uchun imkoniyat yaratadi, o'quvchilarning qobiliyatlarini ochishga yordam beradi.
7. Integratsiya o`quvchilarning turli fanlar bo`yicha muayyan xulosalarini, kuzatishlarini tasdiqlovchi yoki chuqurlashtiradigan yangi faktlarni topish manbaidir.
8. O‘quvchilarda darslikdagilarga nisbatan murakkabroq narsalarni tushunib o‘rganish mumkinligiga ishonchini shakllantiradi.
Integratsiyalashgan darsni o'tkazishdagi qiyinchiliklarga quyidagilar kiradi:

• 
  o'quv materialini tanlashning murakkabligi;
  
• 
  darsning batafsil tuzilishi;
  
• 
  o'qituvchilarning shaxsiy muvofiqligi muammosi;
  
• 
  talabalarning bilim va ko'nikmalarini baholashga umumiy yondashuv;
  
• 
  bir xil atama va tushunchalardan izchil foydalanish.
  
• 
  An'anaviy bo'lmagan yoki nostandart darslarga katta rol beriladi.
  
• 
  Har bir o'qituvchi integratsiyalashgan darslarni o'tkazishga harakat qiladi. Va bu juda ko'p tayyorgarlikni talab qilsa-da, bunday darslarning samaradorligi ancha yuqori. 40 daqiqa ichida ikkita o'quv fanining o'zaro aloqasi uyg'un ko'rinishi va talaba uchun tushunarli bo'lishi kerak.
  
• 
  O'qituvchilar birgalikda yoki alohida dars o'tkazishlari mumkin, ammo natijaga faqat ularning birgalikdagi, birlashgan harakatlari bilan erishiladi.
  
• 
  Integratsiyalashgan dars qanday vazifalarni hal qiladi?
  
• 
  Menimcha, integratsiyalashgan dars an'anaviy yondashuvlar doirasida amalga oshirish qiyin bo'lgan bir qator vazifalarni hal qilishga imkon beradi.
  
• 
  Ushbu vazifalardan ba'zilari:
  
• 
  nostandart shakl tufayli ta'lim faoliyatining motivatsiyasini oshirish;
  
• 
  turli fan sohalarida qo'llaniladigan tushunchalarni ko'rib chiqish;
  
• 
  aqliy operatsiyalar bilan maqsadli ishlarni tashkil etish: taqqoslash, umumlashtirish, tasniflash, tahlil qilish, sintez qilish va boshqalar;
  
• 
  predmetlararo aloqalarni va ularning turli masalalarni yechishda qo‘llanilishini ko‘rsatish.
  
• 
  Integratsiyalashgan kurs doirasida o'qituvchilar o'zaro kelishib, o'quvchilariga daftarda ishlashni oqilona rasmiylashtirishga, og'zaki javoblarni to'g'ri tuzishga, o'rganishga o'rgatish uchun nima muhim va nima ikkinchi darajali ekanligini oldindan aniqlashlari mumkin. ularga o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlash ko'nikmalari va boshqalar.
  
• 
  O'qituvchilarning bunday o'zaro ta'siriga asoslangan darslar ham birlashtirilgan deb hisoblanadi, garchi ular bo'yicha o'rganilayotgan material bir-biriga mos kelmasligi mumkin.
  
• 
  Integratsiyaning uchta darajasi mavjud:
  
• 
  sub'ekt ichidagi - alohida o'quv fanlari doirasidagi tushunchalarni birlashtirish;
  
• 
  fanlararo - faktlar, tushunchalar, tamoyillar va boshqalarni sintez qilish. o'qituvchi integratsiyalashgan darsni tayyorlashda foydalanishi kerak bo'lgan ikki yoki undan ortiq fanlar;
  
• 
  trans-mavzu - asosiy va qo'shimcha ta'lim mazmuni tarkibiy qismlarini sintez qilish.
  
•