76-dars. Qarama qarshi yo‘nalishdagi harakatga doir masalalarning yechilishini tushuntirish Darsning maqsadi

Darsning borishi
I. Tashkiliy qism.
Dars davomida rioya qilinishi lozim bo‘lgan qoidalar belgilanadi.
Darsning shiori e’lon qilinadi.
Dars shiori: “ Har bir daqiqani besamar o‘tkazma!”
II. O‘tilgan mavzuni mustahkamlash.
O‘tilgan mavzuni mustahkamlashda mavzuga oid misollar beriladi.
O‘quvchilardan 3 tasi chiqib bir vaqtda misollarni yechadilar. O‘qituvchi rahbarligida qolgan o‘quvchilar ularning bajargan ishlarini kuzatadilar.
III. Yangi mavzuning bayoni.

”Rolli o‘yin”O‘quvchilar bilan ularning qiziqishlari haqida suhbat tashkil qilinadi. Bunda qiziqishlar turlari aniqlanadi.
506-misolni bajarishda ekrandan foydalaniladi:
Bo‘ri: 4-sinf o‘quvchilari nimalarga qiziqishini bilasanmi?
Quyon: ular sport, musiqa, rasm, teatr, raqs, o‘qishga qiziqishadi.
Bo‘ri: Kel, quyonvoy 4a va 4b sinf o‘quvchilarni qiziqishlarini solishtiramiz.
Quyon: Albatta, so‘ng natijalarni jadval ko‘rinishida tasvirlaymiz va ayiqga taqdim etamiz.

Qiziqish	Sinf
Sport	15	10
Musiqa	5	5
Rasm	10	---
Teatr	15	25
Raqs	5	20
O‘qish	25	5

Ayiq natijalarni quyidagicha ifodaladi.

Nima uchun Ayiq diagrammadan foydalanishga qaror qildi?

Jadvalda o‘quvchilar haqidagi ma’lumotlarni yig‘ish mumkin.
Diagramma jadval asosida tuziladi. Diagrammada ma’lumotlarni solishtirish qulay bo‘ladi. Grafik ham diagramma kabi ma’lumotlarni yaqqol ko‘rsatib beradi.
Diagrammani ko‘rib chiqib va savollarga javob beradilar.
Qaysi sinf o‘quvchilari teatrga ko‘proq qiziqadi? Sportga-chi? O‘qishga-chi? Raqsga-chi?
Qaysi sinfda bitta ham o‘quvchi rasm chizishga qiziqmaydi?
Har bir sinfda nechta o‘quvchi musiqaga qiziqadi?
Gazeta, jurnal, ma’lumotnoma, ensiklopediyalarda turli xildagi ma’lumotlarni ko‘rgazmali namoyish etish uchun jadvallar, diagrammalar, grafiklardan foydalaniladi.
O‘quvchilar jadva va diagrammani tahlil qilishadi. 6 guruhga bo‘linishadi. 4a va 4b sinflaridagi farqlar jadval va diagram a sosida aniqlanadi. Masalan:
1-guruh. Sportga 4a dan 15 ta, 4b dan 10 ta o‘quvchiqiziqadi. Demak 4a da 4b gaqaraganda 5 ta ko‘po‘quvchiqiziqadi.
507-masala bajariladi. Doskaga sonli nur ko‘rinishida masalaning tasviri chiziladi. Tushgacha—3 soatda 42 km
Tushdankeyin—2 soatda 2 km ko‘p
Hammasi--? km
Yechish:1) 42÷3=14 (km/soat)

1. 
   14+2=16 (km/soat)
   
2. 
   16×2=32 km
   
3. 
   32+42=74 km
   

Javob: Velosipedchi hammasi bo‘lib 74 soat yo‘l yurgan.
508-misol.
13 048: 4 2-756-2 875 46 949: 7
“Zinama-Zina” metodi orqali misollar yechiladi.
Amallar ketma-ketligini to‘g‘ri bajarsangiz, piramida hosil bo‘ladi.

2893



5768-2875=2893



6524-756=5768



3262×2=6524



13048÷4=3262

509-misol. Mantiqiy topshiriq.

1. 
   C burchakni o‘z ichiga olgan hamma shakllarni yozing.
   

2) BCD va BKD uchburchaklar uchun umumiy bo‘lgan tomonni yozing.

JAVOB: BD tomoni BCD va BKD uchburchaklar uchun umumiy tomondir.