72 Педагогика ассистент Игнатова Ольга Ивановна

 
Изложение основного материала статьи. 
Общепризнано, что обучение эффективной коммуникации на 
иностранном языке в современном профессиональном пространстве может осуществляться только в 
специально созданных и контролируемых условиях, другими словами, в условиях ИОС. Анализируя 
определения ИОС, можно сделать вывод о том, что акцент делается на совокупности взаимосвязанных 
компонентов, включающих разнообразные материально-технические, информационно-образовательные 
ресурсы, позволяющие управлять процессом профессиональной подготовки специалистов [1, 2].
 
Интеграция указанных компонентов ИОС позволит решить ряд задач в обучении иностранному языку: 
- отработка приемов субъект-субъектных взаимодействий по схеме «преподаватель - курсант», «курсант 
- курсант», «курсант - партнер по виртуальной коммуникации»; 
- использование информационной среды для разработки индивидуализированных образовательных 
программ; 
- создание ситуаций реального общения с носителями языка (в нашем случае, с авиадиспетчерами 
международных аэропортов); 
- интенсификация самостоятельной работы курсанта в условиях лингафонного кабинета. 
Система обучения в ИОС предусматривает включение в нее не только субъектов учебного процесса - 
преподавателя и курсанта, но также и учебных коммуникативных заданий, требующих обращения курсантов 
к различным ресурсам и формам получения и переработки информации. Большим достоинством ИОС 
является то, что преподаватель может использовать современные информационно-коммуникационные 
технологии для управления деятельностью курсантов, проверки качества выполнения заданий, 
своевременной помощи в индивидуальном режиме.