|
6.4 .Ijtimoiy o‘rganish nazariyasining asosiy tamoyillari.
To’rtinchi savol bayoni.
Albert Bandura tomonidan taklif qilingan ijtimoiy ta'lim nazariyasi, shubhasiz, o'rganish va rivojlanishning eng ta'sirli nazariyasiga aylandi. U to'g'ridan-to'g'ri mustahkamlash barcha turdagi ta'lim uchun mos emas deb hisoblagan, shu bilan birga ushbu nazariya an'anaviy ta'lim nazariyasining ko'plab asosiy tushunchalari uchun asosiy o'rinni egallagan.
Uning nazariyasiga ijtimoiy element qo'shilib, odamlar boshqa odamlarni kuzatish orqali yangi ma'lumotlar va xulq-atvor shakllarini o'zlashtira olishlarini isbotladilar. Kognitiv o'rganish (yoki modellashtirish) deb nomlanuvchi ushbu ta'lim turi har xil xatti-harakat turlarini tushuntirish uchun ishlatilishi mumkin.
Ijtimoiy o'qitish nazariyasida 3 ta asosiy qoidalar mavjud. Birinchisi, odamlar kuzatish orqali o'rganishlari mumkin bo'lgan fikr. Keyingi - ichki ruhiy holat bilish jarayonining zaruriy qismidir. Va nihoyat, nazariya, agar biror narsa o'rganilgan bo'lsa ham, bu olingan bilim odamlarning xulq-atvorida o'zgarishlarni keltirib chiqaradi degani emas.
Keling, ushbu fikrlarni chuqurroq ko'rib chiqaylik.
1. Odamlar kuzatish orqali o'rganishlari mumkin
Bandura bilan bo'lgan mashhur tajribasida u bolalar boshqa odamlarda ko'rgan xatti-harakatlarini o'rganishini va takrorlashlarini ko'rsatdi. Banduraning tajribasida bolalar kattalarning Boboning qo'g'irchog'iga tajovuz qilganini kuzatdilar. Bir muncha vaqt o'tgach, bolalar qo'g'irchoq bilan o'ynashga ruxsat berilganda, ular ko'rgan tajovuzkor harakatlariga taqlid qilishni boshladilar.
Bandura kuzatishlarga asoslangan uchta asosiy tipik o'quv modellarini aniqladi:
1. Muayyan xatti-harakatlarni namoyish qiluvchi shaxsni o'z ichiga olgan hayotiy model.
2. Xulq-atvor modelini tavsiflash va tushuntirishni o'z ichiga olgan og'zaki ko'rsatma modeli.
3. Haqiqiy yoki xayoliy xarakterni o'z ichiga olgan ramziy model, uning xatti-harakatlari kitoblarda, filmlarda, televizion dasturlarda, Internetda aks etadi.
2. Ruhiy salomatlik o'rganish uchun muhimdir
Ichki mustahkamlash
Bandura ta'kidlashicha, tashqi kuchaytirish o'rganish va xulq-atvorga ta'sir qiluvchi yagona omil emas. U ichki mustahkamlashni o'zini mukofotlashning bir turi deb ta'rifladi. Bunday mukofotning o'xshash shakllariga mag'rurlik, mamnunlik va yutuq hissi kiradi. Ichki fikr va bilimga bo'lgan bu ta'sir o'rganish nazariyalarini kognitiv rivojlanish nazariyalari bilan birlashtirishga yordam beradi. Ko'pgina darsliklar ijtimoiy ta'lim nazariyasini xulq-atvor nazariyalari bilan bir qatorga qo'ygan bo'lsa, Bandura uning hissasini "ijtimoiy bilim nazariyasi" deb ta'rifladi.
3. O'rganish, albatta, xatti-harakatlarning o'zgarishiga olib kelmaydi
Bixeviouristlar o'rganish xulq-atvorning doimiy o'zgarishiga olib keladi, deb hisoblagan bo'lsalar, kuzatuv asosida o'rganish shuni ko'rsatadiki, odamlar yangi xatti-harakat turlarini namoyish qilmasdan yangi ma'lumotlarni o'rganishlari mumkin.
Simulyatsiya jarayoni
Hamma kuzatilgan xatti-harakatlarni samarali o'rganish mumkin emas. Ijtimoiy o'rganish muvaffaqiyatli bo'lsa, model va o'quvchi omillari muhim rol o'ynashi mumkin. Shuningdek, ba'zi tavsiyalar va fikrlarga rioya qilish kerak. Kuzatish va simulyatsiya mashqlariga quyidagi fikrlar kiritilgan:
Diqqat:
O'qitish uchun ehtiyot bo'lish kerak. Sizning e'tiboringizni chalg'itadigan har qanday narsa kuzatishni o'rganishga salbiy ta'sir qiladi. Agar model qiziqarli bo'lsa yoki tanish bo'lgan vaziyatda yangi jihat bo'lsa, unda siz to'liq o'rganishga e'tiboringizni qaratasiz.
Saqlash:
Axborotni saqlash qobiliyati ham o'quv jarayonining muhim qismidir. Saqlashga turli xil omillar ta'sir qilishi mumkin, ammo ma'lumotni keyinchalik olish va undan foydalanish qobiliyati kuzatish jarayonida muhim ahamiyatga ega.
Ijro:
Modelga e'tibor berib, ma'lumotlarni yodlab olganingizdan so'ng, siz kuzatgan xatti-harakatlaringizdan foydalanish vaqti keldi. O'rganilgan xatti-harakatlarning keyingi amaliyoti malakalarni oshirishga olib keladi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
