6-мавзу Кадрлар – журналистик талимнинг муҳим омили сифатида

6-мавзу Кадрлар – журналистик талимнинг муҳим омили сифатида
Ўқитувчининг касбий маҳорати тушунчаси. Ўқув аудиториясида “назария” ва “амалиёт”. Ўқитувчининг махсус предмети. ОТМда кафедра тузилмаси ва ўқув режа тузилиши. Ўқитувчилар билан талабаларнинг касбий ҳамкорлиги.
7-мавзу. Журналистик таьлимнинг ташкилий-методик омиллари
Педагогик юкламалар тури ва ҳажми: профессор, доцент, катта ўқитувчи, ассестент. Ўқув машғулотлари шакллари. Ўқув-методик тўплами, дастурлар, методик тавсиялар, ишчи-ўқув материллар. Таҳририятнинг штатдаги ходими-талаба муоммоси.
8-мавзу. Ўқув режасидаги умумкасбий ва ихтисослик фанлари блокларига кирувчи асосий мутахасислик фанлари
Фанни ўқитишнинг ўзига хос хусусиятлари. Фанни ўқитиш усуллари ва услублари. Фанни ўқитишда қуллаш мумкин бўлган янги педагогик технологиялар.
9-мавзу. Махсус фанлардан амалий машӻулотлар. Махсус фанлардан малакавий ва ишлаб чиқариш амалиёти.
Aмалий машӻулотларни режалаштириш, мазмуни дарс машғулотлари ўтказишнинг ўзига хос хусусиятлари.
Aмалиётни режалаштириш. Aмалиёт дастури. Ишлаб чиқариш амалиётида бажариладиган ишлар тури. Ҳисобот тайёрлаш, у8ни расмийлаштириш.

III. Aмалий(семинар) машғулотлари буйича курсатма ва тавсиялар.
1. Журналистик таълимга доир илмий-педагогик адабиётлар муҳокамаси.
2. “Журналистика” йўналиши ўқув режаларининг танқидий таҳлили
3. Дастур,методик тавсиялар ва ишчи ўқув режа тузиш методикааси(чоп етилган материаллар асосида)
4. Маруза матнлари ва семинар машғулотлари режасини ишлаб чиқиш тажрибаси
5. Машғулотлар(амалий топшириқлар) тестлар ишлаб чиқиш тажрибаси
6. Ўзлаштирилган журналистик таълимда синовларни қабул қилиш (репетиция-ўйин машғулотлари)
7. Махсус фанлардан амалий машғулотлар ташкил етиш(ижодий ёндашув)
8. Махсус фанлардан семинар машғулоти режасини ишлаб чиқиш ва унда компютер-технологияларидан фойдаланиш(ижодий ёндашув)
9. Махсус фанлардан малакавий ва ислаб чиқариш амалиётин ўтказиш
Aмалий машӻулотлар мултимедиа ва қурилмалари билан жихозланган аудиторияда бир академикк гуруҳга бир профессор-ўқитувчи томонидан ўтказилиши зарур. Машғулотлар интерактив усуллар ёрдамида ташкил етилиши, мос равишда замонавий педагогика ва ахборот технологиялари қўлланилиши мақсадга мувофиқ.
IV. Мустақил та`лим ва мустақил ишлар
• Мустақил таълим учун тавсия етиладитган мавзулар:
• Дарслик, ўқув қўлланмалар ва илмий манбалар асосида фан боблари ва мавзуларини ўрганиш:
• Тарқатма материллардан фойдаланган ҳолда фаннинг ма`рузалар қисимини ўзлаштириш;
• Aвтоматлаштирилган ўрганувчи ва назорат қилувчи тизимлар билан ишлаш;
• Махсус адабиётлардан фойдаланган ҳолда, фан болимлари ёки мавзулари устида ишлаш;
• Фаннинг магистрантнинг диссертация ишини бажариш билан боғлиқ бўлган бўлимларни ва мавзуларни чуқур ўрганиш;
• Масофавий (дистенсион) та`лимдан ҳамда интернет тармог;идан фойдаланиш ва ҳ.к
Мустақил ўзлаштириладиган мавзулар буйича талабалар томонидан рефератлар тайёрлаш ва тақдимот қилиш тавсия етилади.

V.Фан ўқитилишининг натикалари (шаклланадиган компетенциялар)

Талаба:
- Журналистика таълимида махсус фанлар тушунчасининг моҳиятини, таълим мазмуни ва уни амалга ошириш шаклларини, махсус фанлар ўқитиш қонуниярларини таълимни ташкил қилишнинг йетакчи методларини, таълим шаклларига тайёргарлики кўришнинг хусусиятлари ҳақида тасаввурга ега бўлиши;
- Илмий тадқиқот иши учун мавзу танлаш; илмий тадқиқот ишини ташкил етиш; илмий тадқиқот ишини режалаштириш; тадқиқот жараёнида библиографик манбалар билан ишлаш; илмий тадқиқот ишида фойдаланилган адабиётлар руйхатини тузиш ва бу борада тегишли меёрий ҳужжатлар билан ишлашни билиши ва улардан фойдалана олиши;
- Жараёнларига тайёргарлик кўриш, илмий тадқиқот ишлари натижаларини таҳлил қилиш, умумлаштириш ва улардан тегишли илмий хулосалар чиқариш; тадқиқот натижаларрни илмий маъруза-доклад, семинар-амалий машғулотларга журнал ёки тўплам учун илмий мақола, илмий ҳисобот, тақриз, реферат, аннотация, маъруза тезиси, дессиртация ва бошқа кўринишида расмийлаштира олиш кўникмаларига ега бўлиши керак.