5-«A» 5-«B» 5-«B» 1-dars kirish suhbati. «SO’zdan so’zning farqi bor »

X. Lirik chekinish.(hikoya)
XI.MUSTAHKAMLASH:
1.Istak gaplar haqida ma’lumot bering.
2.Istak gap tuzing.
3.Istak gaplar oxiriga qanday tinish belgisi qo‘yiladi.
Baholash:_______________________________________________________
XII. Darsning yakuni:
Uyga vazifa:
Ilmiy bo’lim mudiri: _____________________
Sinf:5 sana:_________________
I.Tashkiliy qism: salomlashish, davomatni aniqlash. (Siyosiy daqiqa)
II.Darsning mavzusi: HIS-HAYAJON GAP
III.Takrorlash.O’tilgan mavzuni so’rab, baholash
IV.Darsning maqsad:
a) ilmiy maqsad - his-hayajon gap haqida ma'lumot berish;
b) tarbiyaviy maqsad - tabiatni asrash ruhida tarbiyalash;
d) rivojlantiruvchi maqsad -yozma va og'zaki nutq savodxonligini oshirish.
V.Darsning jihozi: surat, istalgan shoirning to’plami.
VI. Dars turi:_________________________________________
VII. Dars usuli:_______________________________________
VIII.Darsning borishi
IX.Darsning rejasi
1.His-hayajon gap haqida ma'lumot.
2.His-hayajon gaplarda tinish belgilari.
Mavzu o’quvchilarga boshlang'ich sinfonatili darsligidan tanish undov gap mavzusi bilan o’rganilgan. Shuning uchun his-hayajon gap va undov gap birma'noni ifodalashini aytib, birinchi kirishtopshirig'ida berilgan rasm asosida ishlash mumkin. Agar bolalar qiynaladigan bo’lsa, ikkinchi topshiriqni hajarib, qoidalarni batafsil tushuntirib, keyin rasmga murojaat qilsa ham bo’ladi. Rasm asosida gaplar tuzilganda his-hayajon gap hosil qiluvchi vositalarning turlicha bo’lishiga erishish kerak hamda yozuvda qanday tinish belgisi ishlatilishi so’raladi. His-hayajon gaplar aksariyat badiiy asarlarda, ayniqsa, she'rlarda ko’p uchrashi aytilib, istalgan sholrning to’plamidan mavzuga mos keladigan ikki-uch she'riy fodali o’qib eshittiriladi. Agar o’quvchilar yodlagan she'rlar bo’lsa yana ham yaxshi.
Mashqlarni bajargach his-hayajon gaplarning talaffuzi, ohangi, yozuvda qo’llanadigan tinish belgisi baravar tahlil qilib ketiladi. Ba'zan tabiiy ravishda yuzagakelgan vaziyat, holatlar o’qituvchiga juda qo’l keladi. Masalan: ushbu mavzu mashqlarini ishlash davomida o’quvchi undov gapni darak gap ohangida o’qishi ko’p uchraydi. Shunda o’qituvchi barchaning e'tiborini tortib:
- E'tibor bering, hozirgi o’qilgan jumla his-hayajon gap bo’ldimi?- deb so 'raydi.
- Yo 'q, his-hayajon gap bo 'Imadi, chunki his-hayajon ohangi bilan o‘qilmadi, - qabilidagi javob olishga erishishi kerak.
108-,109-mashqlar aynan his-hayajon gaplarda talaffuz va ohangning ahamiyatini his etishga o’quvchilarni yo’llashga mo’ljallangan. Shuning uchun bu ikki mashqni o’quvchilar yakka, mustaqil holda emas barcha sinfdoshlari, o’qituvchisi bilan birgalikda har bir gapni talaffuz, ohang va tinish belgisini qo’yish nuqtai nazardan muhokamaqilib bajaradilar. Bunda bitta-ikkita gapda bo’lsa ham qo’sh undov (!!) so’roq va undov (?!) qo’yiladigan gaplarni yuzagalceltirish kerak, chunki nutq vaziyatidan kelib chiqib tushuntirilsa yoki bajartirilsa, o’quvchining xotirasida yaxshi saqlanib qoladi.