4. Перечислите групповые формы внеурочной работы. Что является основой для их проведения?

Чему способствует разнообразная внеурочная деятельностьВнеурочная деятельность — это воспитательная деятельность, направленная на развитие, саморазвитие, воспитание и самовоспитание личности. Она проводится с обучающимися школы после уроков учителями-предметниками, классным руководителем и педагогами дополнительного образования. Задачи внеурочной деятельности: – воспитание целеустремленности и трудолюбия; – организация общественно-полезной и досуговой деятельности обучающихся; – формирование навыков позитивногоикоммуникативногообщения;
привлечение обучающихся к разнообраной деятельности; Внеурочная деятельность направлена более на то, что интересно ребенку, чем на деятельность, обязательную для выполнения. Чаще всего она реализуется через творческую деятельность, чем и привлекает большинство детей, ведь творчество дает человеку некую свободу, полет фантазий, возможность реализации своего потенциала. Она дает возможность поднять самооценку тем детям, которым учеба дается тяжело, и не все, получается, по основным предметам; является, своего рода компенсацией пробелов в учебнойдеятельностиребенка.
Как реализуется принцип индивидуального подхода к учащимся в подготовке и проведении внеклассной работы
Индивидуальный подход – это: 1) принцип педагогики, согласно которому в процессе учебно-воспитательной работы с группой учитель взаимодействует с отдельными учащимися по индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности; 2) ориентация на индивидуальные особенности ребенка в общении с ним; 3) учет индивидуальных особенностей ребенка в процессе обучения; 4) создание психолого-педагогических условий не только для развития всех учащихся, но и для развития каждого ребенка в отдельности.
Индивидуализация обучения – это: 1) направление в развитии образовательных технологий, которое предполагает углубленную диагностику личности ребенка, проектирование на этой основе индивидуальной программы его обучения и развития, рефлексию результатов; 2) предоставление ребенку возможностей индивидуального выбора содержания и методов, принятия решений, самоанализа, самооценки в области обучения; 3) деятельность педагога и ребенка по поддержке и развитию индивидуальности, самостоятельности, интеллектуального самостроительства личности; 4) повышение роли самостоятельной работы обучающихся в учебном процессе.
В современной отечественной педагогической практике наиболее яркими примерами технологий индивидуализированного обучения, но связанных организационно с наличием класса и школы, являются следующие:
– проектный метод;
– технология продуктивного образования;
– технология индивидуализированного обучения Инге Унт;
– адаптивная система обучения А. С. Границкой;
– обучение на основе индивидуально-ориентированного учебного плана В. Д. Шадрикова.
13) Какие виды устных сообщений может готовить и исполнить не группа лиц, а один человек? Устная речь, говорение - это наиболее активная форма речевого взаимодействия, с помощью которого осуществляется общение. Научный стиль в устной речи осуществляется через различные формы: 1) монолог (доклад, сообщение, лекция, устный научный отчет и т. д.); 2) диалог, полилог (дискуссия, дебаты, диспуты и т. д.).С помощью научного монолога, диалога, полилога достигаются следующие коммуникативные цели: сообщение (доложить, информировать, оповестить); объяснение (конкретизировать, характеризовать, уточнить, прокомментировать); одобрение (рекомендовать, подтвердить, поддержать); обсуждение (возражать, оспаривать, отрицать, опровергать, критиковать); убеждение (доказать, обосновать).
14 ) Из каких видов состоит индив.раб.уч во внуроч.раб Виды индивидуального обучения Специфика индивидуального подхода к обучению такова, что вариантов работы с ребенком могут быть десятки – в этом и заключается смысл направления. Педагоги выделяют две схемы организации учебного процесса, на базе которых и строится подходящий частный вариант. Основные виды индивидуального обучения: без посещения школы (на дому) – ученик находится дома, где его посещают педагоги. Ему не нужно никуда ходить, он работает по собственному графику. Чаще всего схему применяют по отношению к детям с ограниченными возможностями; с посещением школы – если ребенок может находиться в коллективе, а его физическая активность не ограничена в значительной степени, он может посещать учебное заведение. Такой вариант более удобен для педагогов, которым не приходится менять рабочий график. Возможна и смешанная схема, которая сочетает приемы обоих базовых форм обучения.
15) Охарактеризуйте внек занят День русского языка. познакомить учащихся со значимым событием – днём родного языка, научить отмечать звуковые и письменные особенности языков, воспитывать толерантность, интернационализм, способствовать развитию словарного запаса, кругозора, мыслительной деятельности, интересу в изучении русского языка и иностранных языков. Учащиеся получают задание – подготовить сообщения о значении и происхождении своего имени. Выучить стихотворения о русском языке и высказывания выдающихся людей о русском языке. Карточки с заданиями. Видео сюжеты. Оформление класса по данной тематике.