4-Mavzu: Pedagogik qobiliyat va uning asosiy turlari

2. Muammoli vaziyatlarni hal etishda tarbiyachining pedagogik qobiliyati. Muammo – (yunon. problema – masala) – yechimi talab etiladigan murakkab savol hisoblanadi.
Muammoli ta’limning mohiyati muammoli vaziyatlarni yaratish (tashkil etish) va ularni o‘quvchi (tarbiyalanuvchi) va pedagog hamkorligida hal etish. Bunda, o‘quvchilarning mustaqil ishlashi (fikr yuritishi, masalalarni hal etishi, va b.) iloji boricha maksimal darajada bo‘lishi hamda pedagogning faoliyati iloji boricha yo‘naltiruvchi bo‘lishi shart.
Muammoli ta’lim texnologiyasini tashkil qilish:

1. 
   bosqich - muammoli vaziyatni qo‘yish, o‘quvchilarni ushbu muammoni tushunishga yo‘naltirish, ularda muammo bo‘yicha savollar tuzishga undovchi harakatlarni amalga oshirish.
   
2. 
   bosqich - pedagogik muammoli vaziyatni psixologik holatga o‘tkazish: savolni qo‘yish – uning javobini topishga qaratilgan faoliyatni boshlanishi, qarama-qarshiliklarning mohiyatini anglash, noaniqliklarni belgilash. Ushbu bosqichda o‘qituvchi qisman yordam ko‘rsatadi, yo‘naltiruvchi savollar beradi, va h.k.
   
3. 
   bosqich - muammo yechimini topish, qarama-qarshiliklar hosil qilgan vaziyatdan chiqish yo‘llarini izlash. O‘qituvchi yordamida yoki o‘quvchilarning o‘zlari turli gipotezalarni taklif qilishadi va ularni tekshirishadi, qo‘shimcha ma’lumotlardan foydalanish. O‘qituvchi kerakli yordamni ko‘rsatadi.
   
4. 
   bosqich - "Aga-reaksiya", yechim g‘oyasining paydo bo‘lishi, yechimga o‘tish, uni amalga oshirish, yangi bilimlarni hosil bo‘lishi.
   

Quyida muammoli ta’limning an’anaviy ta’limdan farqi

	An’anaviy ta’lim	Muammoli ta’lim