4-amaliy mashg’ulot mavzusi laboratoriya mashg’ulotlarini tashkil etish metodikasi. Mustaqil ta’lim va uni tashkil etish metodikasi reja

Kirish yo’riqnomаsini o’tkаzishdаn mаqsаd mashg’ulot mavzusi ochib berilаdi, uni o’tkаzish rejаsi belgilаnаdi, ishni tаshkil etish, аsbob vа jihozlаr bilаn ishlаsh, yozuvlаr, hisoblаr yuritish, hisobot uchun mаteriаllаr tаyyorlаsh to’g’risidа zаrur ko’rsаtmаlаr berilаdi
Kirish yo’riqnomasining metodikasi ko’p jihatdan tajriba-amaliy mashg’ulotni o’tkazishdan ko’zda tutilgan asosiy didaktik maqsadga va uning qanday o’tkazilishiga bog’liq. Tadqiqot xarakteridagi tajriba-amaliy mashg’ulot
Kirish yo’riqnomаsini o’tkаzishdаn mаqsаd mashg’ulot mavzusi ochib berilаdi, uni o’tkаzish rejаsi belgilаnаdi, ishni tаshkil etish, аsbob vа jihozlаr bilаn ishlаsh, yozuvlаr, hisoblаr yuritish, hisobot uchun mаteriаllаr tаyyorlаsh to’g’risidа zаrur ko’rsаtmаlаr berilаdi. o’tkaziladigan bo’lsa, o’qituvchi talabalarga bu mashg’ulotning tartibini batafsil gapirib beradi, kattaliklar qanday tartibda o’lchanishini, ularning qanday yozib borilishini tushuntirdi, ishni bajarish usullarini namoyish qiladi. Kirish yo’riqnomasi vaqtida ham, ishning borishi davomida ham o’qituvchi talabalar e’tiborini olinanigan natijalarni bir-biriga solishtirib ko’rish zarurligiga, ular orasidagi bog’lanishlarni aniqlashga, xulosalarni asoslashga jalb etadi. Bu vaqtda ta’lim oluvchilarga sekin-asta asosiy xulosaga olib keladigan savollar berish foydali. Masalan, “Sharbat tayyorlash” mavzusidan tajriba-amaliy ish o’tkazishda o’qituvchi talabalar e’tiborini uzum mevasida ozuqa moddalarni saqlab qolish quritish vaqti va haroratiga bog’liqligini aniqlash zarurligiga qaratadi. Kirish yo’riqnomasi o’tkazish metodikasiga tajriba-amaliy mashg’ulotlarning tashkiliy shakllari katta ta’sir etadi. Tajriba-amaliy mashg’ulot frontal shaklda olib borilganda o’qituvchi butun guruhga, asosan, og’zaki tarzda batafsil yo’riqnoma beradi. Og’zaki yo’riqnomaning asosini tajriba-amaliy mashg’ulotni bajarish usullarini tushuntirish va ko’rsatishning qo’shib olib borilishi tashkil etadi. Gap shundaki, talabalar uchun harakatni to’g’ri bajarishning yo’nalish asosi bo’lib bu harakatning konkret namunasi hisoblanadi. Talabalar ishni bajarish davomida ana shu namunaga taqlid qiladilar va o’z harakatlarini unga solishtirib ko’radilar. Talabalarda faoliyatning bunday yo’nalish tomonini o’qituvchi usullarni ko’rsatib hosil qiladi. Joriy yo’riqnoma. Tajriba-amaliy mashg’ulotining bajarilishiga rahbarlikni o’qituvchi ish o’rinlarini aylanib chiqish davomida joriy yo’riqnoma berish yo’li bilan amalga oshiradi