4. 2014 Спецвыпуск Студенческая научно-практическая конференция «Проблемы безопасности в современном мире»

Принцип взаимодополняемости и непротиворечи-
вости
указывает на то, что учебная информация, предо-
ставляемая учащимся с помощью одних средств не должна 
противоречить информации, поступающей через другие 
средства, здесь речь идет не столько о фактических несо-
ответствиях (хотя и такое часто наблюдается в учебном 
процессе), сколько об адекватности изображаемым на-
туральным объектам и явлениям и понятности компью-
терных имиджей и моделей (впрочем, как и традиционных 
изобразительных пособий).
Принцип разделения и дополняемости дидактических 
возможностей
состоит в том, что рациональное и однов-
ременно эффективное применение разнородных средств 
обучения возможно при условии четкого разграничения 
и учета тех дидактических возможностей, которые данные 
средства предоставляют.
Принцип рационального пошагового деления 
учебной информации. 
Как уже отмечалось ранее, в ос-
нове технологии комплексного использования средств об-
учения лежит дробление материала на отдельные компо-
ненты-шаги, непосредственно для которых определяются 
методы и средства обучения, что указывалось в работах 
ряда исследователей. На наш взгляд, это можно выделить 
в отдельный принцип. Применительно к комплексному 
применению традиционных и компьютерных средств об-
учения при планировании учебного процесса на урок не-
обходимо помнить о имеющихся различиях двух групп 
средств (не только в дидактическом аспекте, но и в чисто 
организационном: как конкретно будет происходить пе-
реход от одного вида учебного оборудования к другому 

---

37
“Young Scientist”
. 
#5.1 (64.1)
. 
April 2014
Education
или намечена работа с двумя или несколькими средст-
вами). При этом чередование средств обучения, предо-
ставляющих информацию в разных видах и для разных 
анализаторов приобретает особую важность.
Литература:
1. Соломин, В. П., Тюмасева З. И. Методология биологической подготовки учителя. — СПб.: ВВМ, 2005. — 
360 с.