|
Знаем
|
Хотим
узнать
|
Узнали
|
|
|
|
|
|
|
1,3,5
|
4
|
2,4,6
|
Задание 2. Заполните таблицу и дайте краткую
характеристику основным принципам обучения.
Принцип сознательности и активности
Принцип доступности
Принцип наглядности
Принцип прочности в овладении знаниями, умениями и навыками
Принцип связи теории с практикой
Принципы обучения
Принцип систематичности и последовательности
Принцип научности
Принцип индивидуального подхода к обучающимся в условиях коллективной работы
Принцип развивающего и воспитывающего обучения
Вопросы для обсуждения
1. В чем особенности метода прямого обучения?
Прямое обучение — это такой тип обучения, в условиях которого в качестве основной задачи выступает необходимость обучить ребенка. В данный вид обучения включаются два субъекта: обучающий и обучаемый. При этом исполняющий роль обучающего субъекта педагог знает как о целях, так и о задачах с системой обучения.
2. Назовите позитивные и негативные стороны прямого обучения.
Прямое обучение обрело широкое распространение благодаря тому факту, что оно позволяет дать определенное содержание крупной группе в сравнительно короткие сроки. Прямое обучение дает возможность приблизительно за пятилетний срок приобрести знания, которые связаны со сложными профессиями. Стоит отметить тот факт, что при условии прямого обучения разные по степени развития и уровню знаний группы могут получить одинаковый объем знаний и умений. У такого вида обучения есть также и недостатки. Основной недостаток основывается на том, что задача обучить, которую ставит педагогом, по сути, является задачей педагога. Обучающие не принимают участия в процессе обучения. Обучающиеся дети не возлагают на себя ответственность за выполнение задачи обучиться и не руководствуются ей. Существует еще один недостаток прямого обучения, и он заключается в позиции обучающегося в этом процессе. Действительным субъектом обучения при подобном подходе является педагог, а учащийся лишь играет роль исполнителя. Соответственно, в обучении исчезает психологическое содержание. Учащийся, который получает новые знания в процессе прямого обучения, внутренне не изменяется. Прямое обучение затрачивает достаточно много энергии. Хотя время прямого обучения и сложность содержания не обязательно должны быть большими. Обучающемуся в своей деятельности при данном подходе необходимо подчиняться колоссальному числу правил и ограничений.
3. Чем отличается лекция от публичного выступления на
митинге?
Публичное выступление — официальное выступление оратора (в основном монолог) перед непосредственно присутствующей в зале достаточно большой и организованной аудиторией.
Официальное выступление — выступление, которое заранее объявлено, оратор представлен аудитории или известен ей из объявления, заранее известна тема, о выступающем известны определенные сведения — кто он по профессии, должности, откуда и т.д.
Лекция — связное, развернутое научное или научно-популярное изложение какого-либо вопроса специалистом.
Лекции используются в учебной обстановке — в школе, в вузе, научно-популярные лекции на те или иные темы читаются для широкого круга слушающих.
4. Каково назначение лекции в учебном процессе?
Назначение лекции в учебном процессе не в том, чтобы предоставить всю информацию по теме, а чтобы помочь освоить фундаментальные проблемы курса, овладеть методами научного познания, предложить новейшие достижения научной мысли. В учебном процессе лекция выполняет методологическую, организационную и информационную функции:
Все другие формы учебных занятий – семинары, лабораторные занятия, курсовое и дипломное проектирование, учебная практика, консультации, зачеты и экзамены – связаны с лекцией, опираются на фундаментальные положения и выводы
5. Какие основные структурные элементы выделяются в лекции?
В структуре лекции выделяют три части:
введение, основное содержание и заключение.
6. Что следует делать лектору, чтобы хорошо выступить в
аудитории?
Чтобы хорошо выступить, надо хорошо подготовиться
7. Назовите условия полноценного лекционного общения.
• суждение должно формулироваться четко, ясно, недвусмысленно, не изменяясь на протяжении доказательства;
• использование наглядности облегчает восприятие и понимание изучаемых положений; однако не следует перегружать аудиторию иллюстративным материалом, он должен играть подчиненную роль (его требуется столько, сколько необходимо для освещения вопроса и обеспечения внимания слушателей);
• быстрая и верная ориентировка в обстановке выступления, умение реагировать на реплики, не поддаваться страху, излишнему волнению;
• контакт со слушателями. Контакт логический – это активность мысли студента в ответ на мыслительную деятельность преподавателя. Психологический контакт обеспечивает содружество преподавателя и студента.
8. Какова роль пауз в лекционном общении?
Роль пауз в лекционном общении состоит в следующем:
а) пауза нужна для эффективного усвоения материала, потому что максимальная продолжительность внимания слушателя – 20 минут;
б) паузы – это средство мобилизации внимания для сообщения вывода, важного факта.
9. Какие варианты чтения лекции Вы бы предпочли и почему?
Do'stlaringiz bilan baham: |
