3-mavzu. O‘quvchilarning o‘quv faoliyatini baholashda zamonaviy loyihalardan foydalanish Reja

Takroriy tekshirish
bilim, k o 'nikma va malakalami tekshirishning 
uchinchi 
bo‘g‘ini 
sanalib, joriy tekshirish kabi mavzuli boiishi mumkin. Yangi mavzuni 
o'rganish 
bilan 
birga o'quvchilar avval o'rganilganlami takrorlaydilar. 
Takroriy tekshirish bilimlami mustahkamlashga ko'maklashadi, biroq o'quv 
ishlari bosqichini tavsiflash, bilimlami o'zlashtirish 
mustahkamligil darajasini 
tashxislash imkonini bermaydi. Ushbu tekshirish tashxisning boshqa turlari va 
metodlari bilan birga qoilanilsagina kutilgan samarani beradi.Tizimning 
to'rtinchi 
bo'g'ini
o'quvchilaming bilim, ko'nikma va malakalarini yaxlit b o iim yoki 
kursning alohida mavzusi bo'yicha 
davriy tekshirish 
hisoblanadi. Mazkur 
tekshirishning maqsadi -kursning turli 
ismlarida o'rganilgan o'quv materialining strakturaviy elementlari o'rtasidagi o'zaro 
aloqalami o'zlashtirish eifatini tashxislash. Davriy tekshirishning asosiy vazifasi —
tizimlashtirish va umumlashtirish.Tekshirishni tashkil etishda 
beshinchi bo‘gin 
ta’lim oluvchilaming ta’lim jarayonining barcha bosqichlarida egallangan bilim, 
ko‘nikma va malakalarini 
yakuniy 
tekshirish 
va 
hisobga
olishdir. 
0 ‘zlashtirishning yakuniy hisobi har bir chorak va o ‘quv yili oxirida o'tkaziladi. U 
olingan 
baholami 
qo‘shib, 
o‘rtacha arifmetik ballni 
mexanik tarzda 
chiqarishdangina iborat bo‘lmasligi lozim. Bu, awalo, mazkur bosqichda 
belgilangan maqsadga muvofiq tarzda amaldagi ta’lim olganlik darajasi 
(sifati)ni tashxislashdir.Tekshirishdan tashqari nazorat o‘z ichiga baholashni 
(jarayon sifatida) va bahoni (natija sifatida) ham oladi. 

---

Baholash 
deb bilim, ko‘nikma va malakalami o‘quv dasturida ko‘rsatilgan etalon 
(ko‘rstakich, qolip, o ‘lchagich)lar bilan solishtirishni aytamiz. 
Baho 
deb 
baholashning 
ball 
shaklida ko‘rsatilgan son jihatdan o‘lchamiga aytiladi.O'zlashtirish tabellari, 
sinf, guruh jumallari, reyting daftarchalari 
va 
shu kabilarda baholar shartli belgilar, 
kod signallari, xotiralash belgilari va xokazolar baho ko‘rinisbida qayd etiladi. 
0 ‘quvcbining o‘zlashtirish darajasini baholash uchun nazorat yakunlari 
(natijalari) asos 
bo‘ladi. Bunda o‘quvchilar ishining ham sifat, ham 
miqdor o‘rsatkichlari hisobga olinadi. 
0 ‘qituvchi o‘qitish bilan bir vaqtda o'quvchilaming o ‘rganilayotgan mavzuni 
anday qilib idrok etishini, esda saqlashga harakat qilishini va uni amalda qo‘llash 
malakalarini egallashini hisobga olib borishi kerak