28 mavzu matematika

28 mavzu MATEMATIKA
dastlabki ish: bolalar bilan turli xil soatlar tasvirlangan rasmlarni ko'rib chiqish, o'qituvchining vaqt tasvirlari haqidagi hikoyasi, bolalarni matematik rivojlanish uchun sinfda soat bo'yicha vaqtni boshqarishga o'rgatish. Maqsad: maktabga tayyorgarlik guruhidagi bolalarda vaqtdan oqilona va to'g'ri foydalanish uchun vaqtinchalik munosabatlarni rivojlantirish. Vazifalar: Bolalarning soat bo'yicha o'z vaqtida harakat qilish qobiliyatini mustahkamlash (bir soatgacha aniqlik bilan); Bolalarni soatlarning paydo bo'lish tarixi, ularning navlari bilan tanishtirish; Nutq odob-axloq asoslarini rivojlantirish, so'zlar orqali bolalarning so'z boyligini boyitish: soatsoz, suv, quyosh, moy, mexanik, elektron soatlar;
Maqsadlilik, o'zaro yordam va tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish. Vaqtni tejash qobiliyati va qobiliyatini rivojlantiring. Ob'ektlarning xususiyatlarini (shakli, o'lchami, qismlari) ajratib ko'rsatish qobiliyatini mustahkamlash. Qaychi bilan kesish texnikasini takomillashtirish (to'g'ri chiziqda kesish, egri chiziqlar, burchaklarni yaxlitlash). Bolalarda badiiy va amaliy ko'nikma va qobiliyatlarni shakllantirish (rang kombinatsiyalarini tanlash, qaychidan ehtiyotkorlik bilan foydalanish, tasvirlarni yopishtirish). Ijodkorlik va tasavvurni rivojlantiring. Material: Yumshoq o'yinchoq - kuchukcha; 1 dan 12 gacha raqamlar bilan kartalar; Turli xil soatlar (quyosh, moy, suv, qum, mexanik, bilak, pol, devor, stol, kuku soatlari, qo'ng'iroqlar, elektron, tashqi, uyg'otuvchi soatlar) tasvirlangan slaydlar. Oq qog'oz varag'i, rangli qog'oz, elim, qaychi, salfetkalar. I. (Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi, yig'lash eshitiladi. O'qituvchi eshikdan chiqib, kuchukchani olib keladi (yumshoq o'yinchoq. Kuchukcha "yig'laydi").

Bolalar, sizga soatning kelib chiqishi haqidagi hikoyani aytib berishimni xohlaysizmi? Bir paytlar odamlar vaqtni quyoshga qarab belgilashgan. Quyosh ko'tarildi - hamma uyg'ondi, ishga kirishdi. Yuqorida, ma'lum bo'ldi - kechki ovqat vaqti keldi. Va moviy dengiz orqasida, baland tog'lar orqasida yashiringan, dam olish vaqti keldi. Va keyin bir kuni bir kishi daraxtning soyasi ertalab bir tomonga, kechqurun esa boshqa tomonga tushishini payqadi. U yerga ustun qazdi, uning atrofida aylana chizdi, uni qismlarga ajratdi. Quyosh ko'tarilib, ustunning soyasi aylana bo'ylab harakat qildi. Bu soatning nomi nima edi? (Quyosh). Va ular qadimgi Rimda bunday soatni o'ylab topishgan. (O'qituvchi slaydda quyosh soati tasvirini ko'rsatadi) Nima deb o'ylaysiz, bunday soat bilan vaqtni har doim aniqlash mumkinmi? Inson har doim ulardan foydalanishi mumkinmi? Yozda biz saytda bunday soat yasaymiz, lekin qishda nima uchun bunday soat yasamaysiz? Kim taxmin qildi? (Bolalarning javoblari). Keyin odamlar moyli soatlarni ixtiro qildilar. Ular qanday tartibga solingan? Olov yonadi, probirkadagi moy asta-sekin yonib ketadi. Probirkadagi belgilarga ko'ra, odamlar qancha vaqt o'tganini bilib oldilar. Sizningcha, bu soatlar qulaymi? (Yo'q. Soat tushib ketishi va yong'in chiqishi mumkin). (Moyli soat tasvirlangan slaydni ko'rsatish). Keyin odamlar tunda ham, ma'yus kunlarda ham vaqtni bildiradigan suv soatini o'ylab topishdi. Pastki qismida kichik teshikka ega bo'lgan uzun bo'yli tor idishga suv quyiladi. Idishda belgilar qo'yilgan - chiziqlar: qancha suv to'kilgan, shuncha vaqt o'tdi.
"Vaqtni behuda sarflamang", - deb ona bolaga tez-tez takrorlaydi. Nihoyat, kichkina faylasufning savoli bor: vaqtni qanday o'ynash kerak? Uni qo'llaringiz bilan olib, rezina to'p kabi cho'zishingiz mumkinmi? Vaqtni idrok etishning subyektivligi kabi hodisani empirik tarzda tekshirish mumkin. Tajriba 1. Bolaga qulay tarzda stulga o'tirish va ko'zlarini yumish taklif etiladi. Onam sekundomerni yoqadi. Bolaning fikriga ko'ra, bir daqiqa o'tgan bo'lsa, u qo'lini ko'tarishi kerak. Sekundomer yordamida aslida qancha vaqt o'tganligi qayd etiladi. Ona va bola rollarni o'zgartirishi mumkin. Tajriba yakunida ular taassurot almashadilar. Tajriba 2. Bolaga juftlashtirilgan rasmlarga qarash va ulardagi farqlarni topish taklif etiladi. Bir daqiqadan so'ng, ona boladan ishni tugatishni so'raydi, lekin qancha vaqt o'tganini aytmaydi. Bola rasmlarga qarab qancha vaqt o'tganligi haqida taxmin qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolani shunday tushunchaga keltirish kerakki, odam qiziqarli ish bilan shug'ullanayotganda, go'yo vaqtni sezmaydi va qiziq bo'lmagan, zerikarli ish bilan shug'ullanayotganda yoki uning yo'qligida unga vaqt asta-sekin o'tayotgandek tuyuladi. Biror ishni sekinlik bilan qilish, vaqtni behuda o‘tkazish – bu “vaqt olish” degani. Siz shunga o'xshash tajribalarni boshqa topshiriqlar yordamida, boshqa vaqt davomiyligini tanlab, tajribalarga boshqa oila a'zolarini jalb qilishingiz mumkin.