2-mavzu: pedagogik texnologiyalarning rivoji. Reja

Ta’limga texnologik yondashuv va “ta’lim texnologiyasi” tushunchasi ma’nosining uzluksiz o’zgarishi

Davr	Texnologik yondashuvning namoyon bo’lishi	“TT” tushunchasi ma’nosi
XVII asr	XVII asrda Yan Amos Komenskiy, shunday ta’lim mexanizmi, ya’ni “vaqt, narsalar va usullar” mohirona taqsimlansa, uni to’g’ri tuzish va undan to’g’ri foydalanilganda kutilayotgan natijani bersa, ya’ni uni «didaktik mashina» deb nomlab, u ustida izlanish olib borgan	«Didaktik mashina»
30 – yilllar 50-yillarning o’rtasi	30–yilning o’rtasida AQSHning Indiana universitetida talabalarga eshitish va ko’rish (audiovizual) ta’limi bo’yicha ma’ruzalar o’qilgan, 1946y. – shu yerning o’zida eshitish va ko’rish (audiovizual) ta’limi bo’yicha mutaxassislarni tayyorlash kursi: ishlab chiqarishni rejalashtirish, eshitish va ko’rish (audiovizual) vositalarni ishlatish va ular sifatini baholash, shu vositalarni qo’llab o’quv jarayonini boshqarish dasturlari kiritildi. 1954y. – professor B.F. Skiner tomonidan ishlar taqsimoti (mavzu-qadam-xodimlar) bo’yicha o’rgatishning muntazamli texnologiyasini o’zida namoyon etuvchi, dasturlashgan ta’lim modeli (DT) asosladi. Qaytar aloqani nazarda tutuvchi: har bir bajarilgan ishning to’g’riligini tezkor baholash va agarda keyingi qadamga xatolik bo’lsa qaytarish deb ta’kidlagan.	“Ta’limda texnologiyalar” - “... ma’lumotga ega bo’lish sohasida zamonamizning bo’lagi bo’lgan kashfiyotlar, sanoat mahsulotlari va jarayonlarini qo’llash” (M. Klark). Pedagogik maqsadlarda axborotni taqdim etishda eshitish va ko’rish (audiovizual) vositalarini qo’llash.
50 – 60 - yillar o’rtasi	1958y. – N. Krauder bir qator berilgan va javoblarni to’g’riligiga bog’liq ravishda qaytar aloqaga muvofiq javoblarni ko’p tanlash DT kengaytirilgan chizmasini taklif etdi.