2-Amaliy mashg’ulot. Ta’lim oluvchilar bilimini nazorat qilish va baholash usullari

2-Amaliy mashg’ulot. Ta’lim oluvchilar bilimini nazorat qilish va baholash usullari

Reja:

1. 
   O’quvchilar bilimini nazorat qilish shakl va usullari.
   
2. 
   O’quvchilar bilimini savollar orqali nazorat qilish.
   
3. 
   O’quvchilar bilimini diktant savollar orqali nazorat qilish.
   
4. 
   O’quvchilar bilimini T-sxema orqali nazorat qilish.
   
5. 
   O’quvchilarbilimini Test savollari orqali nazorat qilish.
   

Tayanch tushunchalar.
O’quvchilar bilimini nazorat qilish shakl va usullari. T-sxema. Test savollari.

Informatika va axborot texnologiyalari fanidan o’quvchilar bilimini nazorat qilish shakl va usullari
O‘quvchi bilimi, malaka va maxoratini tekshirish va baholash ta’lim jarayonining muhim vazifasi va butun o’quv yili davomida olib boriladi. Qanday yeshilayotganiga, ya’ni o‘quvchi qanday bilimga, malaka va mahoratga, dunyo qarashi va axloqiy-estetik qarashlar hamda ijodiy faoliyatiga ega ekanligiga e’tibor qaratish muhim. Asl mohiyati yana o‘quvchini o’qishga qanday munosabatda bo’lishiga, qanday shug’ullanyapti va hokazoalarga bog’liq.
Bularning barshasi bilimni tekshirish va baholashning turli metodlarini qo’llash zarurligini ko’rsatadi. Informatika bo’yicha bir davrda o’quvchilar bilimini joriy nazorat qilish turlarini ko’rib chiqamiz: og’zaki so’rov, uy ishi, o’quvchilarning o’quv faoliyatini kuzatish, laboratoriya ishi nazoratining ijodiy shakli va boshqalar. O’quvchilar bilimini nazorat qilishning qiziqarli shakllarini ham taklif qilish mumkin¹.

Misol sifatida «Informatika» fani bo’yicha O’quvchilarning bilimini nazorat qilish uchun har xil usullarini keltilamiz:

ACCESS MOBT mavzusi bo’yicha savollar

1. ACCESS MOBTning sizga ma’lum bo’lgan ob’ektlarini sanab bering va vazifalarini yozing.
2. Ma’lumotlar ombori qanday ochiladi?
3. «Konstruktor» tartibida jadval qanday yaratiladi?
4. So’rov turlarini qisqasha tavsiflab bering.
5. Hisobot tuzilmasini tasvirlab bering.
Informatika bo’yicha diktant o’zaro tematik bog’langan, lekin matn 4-8 iboradan iborat. O‘quvchi eshitayotgan vazifani bajarishi lozim. Shuning uchun uzun ibora yoki chalkashlik diktantga to’g’ri kelmaydi.
ACCESS MOBT mavzusibo’yicha diktant savollari.
ACCESS MOBT dastlabki oilasining ilovalarini sanabbering.
ACCESS MOBT ning qaysi ob’ekti «teskari» shakl bo’ladi?
ACCESS MOBT ning qaysi ish tartibi ob’ekt tuzilmasinio’zgartiradi?
Qaysi tugmacha yordamida ma’lumotlar omborini yaratish ustasi ishga tushiriladi?
Ma’lumotlar omborini yaratish uchun qaysi buyruqni bajarish kerak?
Ma’lumotlar omborini ochish uchun qaysi buyruqni bajarish kerak?
Ma’lumotlar ombori qanday izlab topiladi?


T-sxema.
T-sxema dars davomida universal grafik vosita bo’lib xizmat qiladi.
T-sxema texnologiyasi juda sodda, muammoning mavzu doirasi aniqlangandan so’ng quyidagi ko’rinishdagi T-sxemani tuzish kerak.


T-sxema texnologiyasining jadvali

Tarafdor	Muammo	Qarshi

Besh minut dan so’ng sxemanin chaptomonini to’ldirish lozim. Unda O’quvchilar belgilangan vaqt davomida mavzuga oid qansha fikrlar o’ylab topishgan bo’lsa, shunsha fikrlar ko’rsatiladi. Keyingi belgilangan vaqt davomida O’quvchilar sxemaning o’ng tomonini to’ldiradilar. Vanihoyat, yana shunsha vaqt mobaynida O’quvchilar o’zlarining T–sxemalarini boshqa juftlikning T–sxemasi bilan taqqolash imkoniga ega bo’ladilar.

Test vazifalari
Ko’ptanlov testlari vazifa va javoblar to’plamidan (javoblardan biri to’g’ri) iborat. O‘quvchi ushbu to’plamdan uning fikricha to’g’ri hisoblangan javobni tanlashi kerak.
Masalan,
Pascal tili - bu:
A. Programma
V. Programmalash tili.
S. Yuqori darajali programmalash tili.
D. Ikkilangan kod tili.


Nazorat savollari.

1. 
   Informatika va axborot texnologiyalari fanidan o’quvchilar bilimini nazorat qilishda qanday usullardan foydalaniladi?
   
2. 
   Testning qanday vazifalari mavjud?
   

1 Michael Henderson, Geoff Romeo. Teaching and Digital technologies big issues and critical questions, Cambridge University Press, Australia, 2015.22-23p.