19 asrda Rossiyada psixologik g'oyalarning rivojlanishi Amaliy psixologiya 1b guruh talabasi Kenjayeva Zarnigor

Ilmiy maktablarning taxliliga kura, tushunchalarni shakllantirish vositasi tarikasida mavjud ob`ektlarni faxmlash (paykash) xarakati gavdalanadi. Utkazilgan jamiki tajribalarda o`quvchilardan mazkur predmet (jismga) mansublikni aniklash talab kilingan, bunda muxim belgilar ayrim guruxga taallukli ekanligi, kuyilgan maksadni amalga oshirish uchun o`zlashtirilishi zarur ob`ektlarning shunday xususiyati tanlab olinganki, kaysiki, bu o`zo`zidan hissiy idrok kilishga muljallangan, ularning xaeti na faoliyatining xar xil vaziyatlari buyicha tekshirilgan va tushunilishi nisbatan osondir.

• 
  Ilmiy maktablarning taxliliga kura, tushunchalarni shakllantirish vositasi tarikasida mavjud ob`ektlarni faxmlash (paykash) xarakati gavdalanadi. Utkazilgan jamiki tajribalarda o`quvchilardan mazkur predmet (jismga) mansublikni aniklash talab kilingan, bunda muxim belgilar ayrim guruxga taallukli ekanligi, kuyilgan maksadni amalga oshirish uchun o`zlashtirilishi zarur ob`ektlarning shunday xususiyati tanlab olinganki, kaysiki, bu o`zo`zidan hissiy idrok kilishga muljallangan, ularning xaeti na faoliyatining xar xil vaziyatlari buyicha tekshirilgan va tushunilishi nisbatan osondir.
  

Bizning fikrimizcha o`zlashtiriluvchi ob`ektga ajratilgan muxim va nomuxim belgilar o`ziga xos mezon sifatida xizmat kiladi, okibat natijada amaliy tafakkur shakllanishiga olib keladi. "Burchak bissektritsiyasi" tushunchasini shakllantirishida ma`lumki, agarda nur urniga boshka vaziyatga "Kesma", "Radius", "Aylana diametri" tushunchalari uning vazifasini bajarsa, u xolda ularning xech kaysisi bissektrisa funktsiyasini bajara olmaydi. Buning natijasida o`quvchilarga o`ziga xos ustanovka shakllanib, burchakning bissektritsiyasi albatta nur bo`lishi shart degan fikrni tugdiradi.

• 
  Bizning fikrimizcha o`zlashtiriluvchi ob`ektga ajratilgan muxim va nomuxim belgilar o`ziga xos mezon sifatida xizmat kiladi, okibat natijada amaliy tafakkur shakllanishiga olib keladi. "Burchak bissektritsiyasi" tushunchasini shakllantirishida ma`lumki, agarda nur urniga boshka vaziyatga "Kesma", "Radius", "Aylana diametri" tushunchalari uning vazifasini bajarsa, u xolda ularning xech kaysisi bissektrisa funktsiyasini bajara olmaydi. Buning natijasida o`quvchilarga o`ziga xos ustanovka shakllanib, burchakning bissektritsiyasi albatta nur bo`lishi shart degan fikrni tugdiradi.