|
Foydali taraflari: Ijtimoiy tarmoqlar o'qituvchilarga sinfdan tashqarida bo'lgan taqdirda ham o'quvchilar bilan muloqot qilishda yordam berishlari mumkin. Ijtimoiy media platformalaridan foydalanish talabalarga cheksiz manbalar va ishonchli manbalardan olingan matnlarni taqdim etishlari mumkin, ular insho, loyiha va taqdimotlarda o'z manfaatlaridan foydalanishi mumkin. Ular istalgan vaqtda fikr-mulohaza bildirish va qabul qilish vositasi sifatida ham foydalanishlari mumkin. Shu tarzda talabalar o'qituvchilar va tengdoshlari tomonidan berilgan sharhlarga sahifalar va yozuvlar va tarqatma varaqlarni ko'rib chiqish o'rniga tugmachani bosish orqali osongina kirishlari mumkin. Ijtimoiy tarmoqlar o'zlarining foydalanuvchilari tomonidan kechayu kunduz olinishi mumkin bo'lgan g'oyalar va boshqa ommaviy axborot vositalarining arxivi sifatida qaralishi mumkin. Ijtimoiy tarmoqlar orqali mulohazalar juda tez yuborilishi mumkinligi sababli, bu talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi tengsiz aloqada bo'shliqni keltirib chiqardi. Talabalar deyarli darhol ko'rishlari va javob berishlari mumkin bo'lganligi sababli, muloqotning ko'payishi sinf materiallarini chuqurroq tushunishga olib keldi. Kamchiliklari. Ijtimoiy tarmoqlardan, ayniqsa, sinfdan foydalanishda ehtiyot bo'lish muhimdir. Ijtimoiy tarmoqlarni e'tiborsiz qoldirmaslik tavsiya etilmasa ham, odamlar uning jamiyatga salbiy ta'sirini tushunishlari kerak. Tanqidchilar ijtimoiy tarmoqlar o'qituvchi talabalari munosabatlariga qanday ta'sir qilishiga ishonchlari komil emas va odatda ushbu ta'lim turiga e'tibor qanday bo'lishidan xavotir bildiradilar. O'quvchilar maktabdagi ishlariga e'tibor berish o'rniga, ijtimoiy tarmoqlardagi betartiblikka tushib qolishlaridan qo'rqishadi. Shu bilan birga, bir kun kelib, razvedka odamlari o'zlarining fikrlash asoslariga yordam berish uchun ularni ishlatish o'rniga, ushbu ijtimoiy vositalarga bog'liq bo'lishi mumkin degan fikr paydo bo'ldi. Ushbu texnologiyadan ortiqcha foydalanish qulay bo'lsa-da, kelgusida tanqidiy fikrni ifodalashga zarar etkazishi mumkin. Ta'lim olish maqsadida yosh o'quvchilarni ijtimoiy tarmoqlardagi sahifalarga joylashtirish ularning ruhiy salomatligiga ham zarar etkazishi mumkin. O'smirlar va yosh kattalar o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalariga ko'ra, ijtimoiy tarmoqlardan foydalanishning ko'payishi tashvish, tushkunlik va o'z-o'zini hurmat qilishga olib kelishi mumkin. Ushbu muammolar insonning normal ishlashiga ta'sir qilishi va ta'limga zarar etkazishi mumkin. Agar o'quvchini doimiy ravishda ijtimoiy tarmoqlardan foydalanish tufayli ruhiy salomatlik muammolari engib chiqsa, u holda maktab ishlariga e'tiborini qaratish qiyin bo'lishi mumkin. Oliy o'quv yurtlarida ijtimoiy tarmoqlardan foydalanish cheklovlarga ega, masalan, xodimlar va talabalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarda o'qituvchilarning hukmronligi, shaxsiy hayotga daxldorlik, ijtimoiy aloqalar va kamsituvchi xatti-harakatlar.
Ijtimoiy tarmoqlardagi cheklovlar: Garchi shtat o'qituvchilarining bir necha qarama-qarshiligi bo'lsa-da, Missuri shtati 2011 yilda o'qituvchilarning ijtimoiy media platformalari orqali talabalar bilan shaxsiy muloqotini taqiqlovchi qonunni qabul qildi. Bunga o'tishda yordam bergan qonunchilar voyaga etmagan talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi onlayn muloqot noo'rin munosabatlarga olib kelishi mumkinligidan xavotirda edilar. sinfda muammolarni keltirib chiqaradi. Missuri - bu ijtimoiy tarmoqlardan foydalanishni cheklash bo'yicha qadam tashlagan yagona davlat emas, va muloqot muhim vosita bo'lsa-da, o'qituvchilar muayyan vaziyatlardan foydalanishda tashqi manbalar tomonidan noto'g'ri tuzilishi mumkin, agar ushbu muloqot shaxsiy darajaga ko'tarilsa. Shu sababli, stigma o'qituvchilari talabalar bilan har qanday aloqani qaysi platformada bo'lishidan qat'i nazar, professional darajada saqlashga majbur. Shuningdek YouTube-ning ijtimoiy ta'siri: YouTube sinfda tez-tez ishlatiladigan ijtimoiy media vositasi (shuningdek, dunyodagi eng ko'p tashrif buyurilgan ikkinchi veb-sayt.Talabalar videofilmlarni tomosha qilishlari, savollarga javob berishlari va mazmunini muhokama qilishlari mumkin. Bundan tashqari, talabalar boshqalar bilan baham ko'rish uchun videofilmlar yaratishlari mumkin. Sherer va Shea (2011) YouTube ishtirok etish, shaxsiylashtirish (xususiylashtirish) va samaradorlikni oshirganligini ta'kidladilar. YouTube shuningdek, o'quvchilarning raqamli mahoratini oshirdi va o'zaro o'rganish va muammolarni hal qilish uchun imkoniyat yaratdi Eick va boshq. (2012) videofilmlar talabalarning diqqatini ushlab turishi, mavzuga qiziqish uyg'otishi va dars mazmunini aniqlaganligini aniqladi. Bundan tashqari, talabalar ushbu videofilmlar ma'lumotni eslab qolishlariga va kurs tushunchalarining haqiqiy hayotiy dasturlarini tasavvur qilishga yordam berganliklari haqida xabar berishdi. 2000-yillarning boshlarida YouTube o'z nomini odam boshlagan paytda boshlagan Salmon Xon ma'ruza videolarini yuklashni boshladi. Sifatida uning videolari tobora ommalashib bormoqda Xon akademiyasi tug'ilgan va Salmon talabalarning keng auditoriyasini jalb qilish uchun ma'ruza mavzularini kengaytira boshladi. Bugungi kunda Xan akademiyasi hanuzgacha qo'llanilib kelinmoqda va uning ta'limga ijobiy ta'siri doimiy ravishda kuzatilmoqda.
MSE Media
“MSE Media” Orta va oliy ma'lumot uchun bepul onlayn reklama va marketingni ta'minlaydigan, martaba va ko'nikmalarni rivojlantiradigan ta'lim media kompaniyasi. Talabalar butun dunyo bo'ylab Buyuk Britaniyada, AQShda va Hindistonda mintaqaviy diqqat markazida bo'lgan martaba, ta'lim va ko'nikmalarga oid tadbirlarga osonlikcha kirish huquqiga ega. Bu "peer-to-peer" o'qitish, o'rganish va almashish platformasi bo'lib, unda talabalar maktab, universitet, o'quv tadbirlari, muhim ijtimoiy-ekologik muammolar va ilmiy doiralar to'g'risida ma'lumot olishadi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
