15-mavzu: korreksion (maxsus) pedagogika asoslari. Inklyuziv ta’lim

Inklyuziv ta’lim oldidagi muammolar

• 
  -salbiy munosabat;
  
• 
  -hamjamiyatda ko`rinmaslik ;
  
• 
  -moddiy mablag ;
  
• 
  -jismoniy moslashtirish;
  
• 
  -sinfdagi o`quvchilar soni;
  

Inlyuziv ta’limga ehtiyoj.

• 
  Birinchidan, alohida yordamga muxtoj bolalar ham sog`lom bolalar bilan birgalikda o`zaro faoliyat ko`rsatishlari mumkin.
  
• 
  Ikkinchidan nogiron bolalar ham sog`lom tengdoshlari bilan yonma-yon o`qish, tarbiyalanish huquqiga ega ekanligi.
  

Inklyuziv ta’limni qo`llab-quvvatlash:

• 
  jamiyatda ijobiy munosabatni ishlab chiqish;
  
• 
  -inklyuziv ta’lim muhitini yaratish;
  
• 
  -ilk yoshdan aralashuv;
  
• 
  -mos siyosatni ishlab chiqishga ko`maklashish.
  

Inklyuziv ta’limning samaradorligi.

• 
  Erta tashxisni yo`lga qo`yish;
  
• 
  Moddiy ta’minot;
  
• 
  Huquqiy asos;
  
• 
  Resurs pedagog faoliyati;
  
• 
  Ta’lim muassasalari inshootlarining aloxida ehtiyojli bolalarga moslashtirilishi.
  

Inklyuziv ta’limda kadrlar.

• 
  Inklyuziv sinf o`qituvchisi.
  
• 
  Tarbiyachi.
  
• 
  Psixolog.
  
• 
  Shifokor-pediatr(psixonevrolog).
  

Inklyuziv sinf o`qituvchisi:

• 
  tarbiyalanuvchilarning jismoniy va ruxiy rivojlanishini korreksiyalash va me’yorga keltirish ishlarini olib boradi;
  
• 
  bolalarni faolligini, ta’lim samaradorligini oshiruvchi metodlarni kullaydi.
  

Tarbiyachi:

• 
  o`qituvchi-defektolog, ota-oanlar va boshka mutaxassislar bilan xamkorlikda bolalar bilan olib boriladigan mashgulotlarni rejalashtirishi xamda shu asosda ish olib boradi.
  

Psixolog:

• 
  -xar bir bolaning ruxiy salomatligini ximoyalash, ruxiy rivojlanishidagi kamchiliklarni bartaraf etadi va korreksiyalaydi;
  
• 
  -pedagog va ota-onalarga metodik yordam kursatadi.