11-Mavzu: Jamoa tushunchasi va uning o’ziga xosliklari

O‘QUV-VIZUAL MATERIALLAR 
 
 
 
Ayni  vaqtda  pedagogik  manbalarda  «ta‘lim  metodi»  tushunchasiga 
quyidagi ta‘riflar berilgan: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
«Метод»
  сўзининг  юнонча  таржимаси  «тадқиқот,  усул, 
мақсадга  эришиш  йўли»  каби  маъноларни  англатади.  Филофосия 
луғатида ушбу тушунча умумий тарзда «мақсадга эришиш усуллари» 
дея шарҳланган. 
 
 
Таълим методи – 
замонавий 
даражада ўқув-
тарбиявий 
мақсадларга 
эришишга 
йўналтирилган 
педагог ва 
ўқувчиларнинг 
ўзаро боғлиқ 
фаолият 
усулларидир 
В.И.Загвязинс 
кий 
Таълим методлари 
–ўқув жараѐнининг 
мураккаб таркибий 
унсури 
(компоненти) 
бўлиб, ўқитувчи ва 
ўқувчи 
фаолиятининг 
барча 
йыналишларини 
ѐритишга хизмат 
қилади, улар 
ўртасида кўп 
сонли алоқа ва 
боғланишларни 
юзага келтиради
 
Г.И.Щукина
 
Таълим методлари 
деганда 
ўқитувчининг 
ўргатувчанлиги ва 
ўқувчиларнинг 
ўқув материалини 
эгаллашга 
йўналтирилган 
турли дидактик 
масалалар ечимини 
топишга оид ўқув-
билиш 
фаолиятларини 
ташкил этиш 
усуллари 
тушунилади 
И.Ф.Харламов
 
Таълим  
методи – 
белгиланган 
мақсадга 
эришишни 
таъминловчи 
алгоритм 
лаштирилган, 
муайян  
мазмунга  
эга  
ҳаракатлар 
тизимидир
 
П.И.Подласый
 
 
«Таълим методи» тушунчасининг моҳиятини ѐритувчи 
қарашлар 
ўқув фаолияти 
ўқувчи фаолияти 
Таълим 
мақсади 
Таълим 
методи 
Мақсад сари 
ҳаракатланиш 
механизми 
Эришилган 
мақсад
 
ўқитувчи 
фаолияти 
ўқувчининг 
воситали 
фаолияти 
 Таълим методи тузилмаси 

---

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ТАЪЛИМ МЕТОДЛАРИ 
 
 
 
Мотивацияли 
Ривожлантирувчи 
Ташкилий 
Тарбиявий 
Таълимий 
Таълим методларининг асосий функциялари 
ОҒЗАКИ БАЁН ҚИЛИШ МЕТОДЛАРИ 
Ҳикоя 
Суҳбат 
Тушунтириш 
Маъруза 
Ўзбекистон  Республикаси  Олий  Мажлисининг 
1997  йил  29-август    IX  сессиясида  қабул  қилинган 
Ўзбекистон  Республикасининг  «Таълим  тўғрисида»ги 
қонунида  узлуксиз  таълим  тизимининг  моҳияти, 
йўналишлари,  таълим  мазмуни,  таълимнинг  ҳуқуқий 
асослари  батафсил  очиб  берилган.  Мазкур  меъѐрий 
ҳужжат мазмунида қуйидагилар ифодасини топган: 
 
КЎРГАЗМАЛИ МЕТОДЛАР 
NAMOYISH  
Тасвир 
Аслича 
кўрсатилиши 
мумкин  бўлган  нарса  ва 
буюмлар,      ўсимликлар, 
уларнинг 
қисмлари, 
ҳайвонлар, 
маъданлар, 
коллекциялар,  асбоблар, 
машиналар ва ҳ.к.
 
Буюм, 
нарса 
ҳодиса 
воқеаларнинг 
тасвирини 
ифодаловчи материаллар: расм, 
сурат (фото-сурат), презентация, 
диафильм ва бошқалар 

---

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
        TA‘LIMNING RAG‘BATLANTIRISh METODLARI: 
 
o 
Talimga qiziqishni rag’batlantirish metodi. 
o 
Ta’limga  burch  va  mas’uliyatini  rag’batlantirish 
metodi. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 o’qitishning ma’ruza ( suhbat) metodi; 
 o’qitishning amaliy ishlar metodi. 
 Laboratoriya ishlar metodi. 
 Mustaqil ishlar metodi. 
 Muammoli evristik modellashtirish metodi. 
 Ilmiy tadtiqot metodlari. 
 O’qitishning muammoli-izlanish va reproduktiv metodi. 
 O’qitishning induktiv va diduktiv metodi. 
 O’qitishning nazorat va o’z-o’zini nazorat qilish metodi. 
  Metodlar quyidagi guruhchalarni o’z ichiga oladi: 
Таълим мазмунини ўзлаштиришда 
ўқувчиларнинг билим савияси, ўзлаштириш 
қобилияти, таълим манбаи, дидактик 
вазифаларга қараб, муносиб равишда қуйидаги 
методлар қўлланилади 
АМАЛИЙ МЕТОДЛАР 
Машқ 
Амалий ишлар 
Лаборатория 

---

 
   
 
 
 
 
 
 
1.1. Mashg‟ulotning o‟qitish texnologiyasi 
O`quv  vaqti 
- 2soat 
Talabalar soni:  
Mashg‘ulot 
shakli: 
Informatsion ma’ruza 
 
Ma`ruza 
rejasi: 
1. Ta‘lim turlari.  
2. Ta‘limni tashkil etish tizimi.  
3. Darsning turlari va tuzilishi.  
4. Ta‘limni tashkil etishning yordamchi shakllari.  
 
Mashg’ulotning  maqsadi: Ta‘limni tashkil etish turlari va shakllari haqida ma‘lumot 
berish.  
  Pеdagogik vazifalar: 
Talabalarda  ta‘limni  tashkil  etish 
shakllari  va  turlari  haqida  bilim  hosil 
qilishl.  Darsning  turlari  va  tuzulishi 
haqida ma‘lumotlar berish.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ma’ruza mazmuni:  
Ta‘lim  tarixida  ta‘limni  tashkil  etishda    turli 
shakllardan 
foydalanilgan. 
Markaziy 
Osiyo 
hududida  qadimdan  shakllangan    machitlar 
huzuridagi  maktablarda  o‘quv  mashg‘ulotlari 
asosan  ruhoniylar  tomonidan  tashkil  etilib,  ta‘lim 
guruhli  yoki  yakka  tartibda  amalga  oshirilgan. 
XVI    asr  oxiri  va  XVII  asrning  boshlarida  buyuk 
chex  pedagogi  Yan  Amos  Komenskiy  (1592-
1670)  ta‘lim  tarixida  birinchi  bo‘lib  sinf-dars 
tizimini ishlab chiqdi. 
O‘qitish vositalari: 
Klaster sxemasi, Venn diagrammasi, shakllar 
O‘qitish uslubi va shakli: 
Ma‘ruza,  savollar,  topshiriq,  dialog,  aqliy  hujum, 
jamoaviy bo`lib ishlash. 
O‘qitish sharoiti: 
Texnik vositalar bilan ta‘minlangan o`quv xonasi