11-Mavzu: Jamoa tushunchasi va uning o’ziga xosliklari

O‘qitish vositalari: 
Klaster sxemasi, Venn diagrammasi, shakllar 
O‘qitish uslubi va shakli: 
Ma‘ruza,  savollar,  topshiriq,  dialog,  aqliy 
hujum, jamoaviy bo`lib ishlash. 
O‘qitish sharoiti: 
Texnik  vositalar  bilan  ta‘minlangan  o`quv 
xonasi  
Monitoring va baxolash: 
Og`zaki  nazorat.  Savol-javob,  reyting  tizimi 
asosida baxolash. 
 
 
 
 
 
5- Мavzu:  
DIDAKTIKA- TA‘LIM NAZARIYASI SIFATIDA.  
 

---

 
 
Ma‘ruzaning texnologik xaritasi 
 
Ish jarayonlari 
Faoliyat mazmuni 
O‘qituvchi 
Talaba  
I-bosqich.  Kursga  va 
mavzuga  kirish  (20 
minut) 
 
1.1.  Ma‘ruzaning  mavzusini  e‘lon 
qiladi,  
1. 
Didaktika 
pedagogikaning 
tarkibiy qismi sifatida. 
2.  Didaktikaning  ob‘yekti,  predmeti 
va funksiyalari.  
3. 
Didaktikaning 
asosiy  
kategoriyalari. 
4. Ta‘lim paradigmalari.  
 
Tinglaydi, 
savollarga 
javob beradi 
1.2 
Fanni 
o`zlashtirishda 
foydalanish  uchun  zarur  bo`lgan 
adabiyotlar 
ro`yxati 
bilan 
tanishtiradi (1-ilova) 
Yozib oladi 
II-bosqich. 
Asosiy 
bo`lim (50 minut) 
2.1. O`quv mashg`ulotining birinchi 
savoli  bo`yicha  ma‘ruza  qiladi. 
Didaktika haqida ma‘lumot beradi.  
Tinglaydi,  savollar 
bilan 
murojaat 
qiladi. 
Topshiriqni 
bajaradi 
2.2. 
Didaktikaning 
predmeti, 
ob‘yekti, 
funksiyalari 
haqida 
ma‘ruza qiladi. ma‘lumot beradi. 
Tinglaydi, 
yozib 
oladi. 
Savollarga 
javob beradi 
2.3.  Ta‘lim  paradigmalari    haqida 
ma‘lumotlar beradi.  
Tinglaydi, 
yozib 
oladi. 
Savollarga 
javob beradi 
III-bosqich.  Yakuniy 
qism (10 minut) 
 
3.1.  Ma‘ruzada  qilingan  har  bir 
savol  yuzasidan  umumiy  yakuniy 
xulosa chiqaradi 
Tinglaydi  
3.2. 
Talabalarning 
bilim 
va 
ko`nikmalarini baholaydi 
O`zini nazorat qiladi 
3.3.  Ilovadagi  jadvalni  to`ldirishni 
uyga vazifa qilib beradi 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

 
 
 
O‘QUV-VIZUAL MATERIALLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pedagogikaga xos didaktik  tushunchalar sirasiga quyidagilar kiradi:  
1)  ta‘lim - o‘quvchilarga nazariy bilimlarni berish asosida ularda amaliy 
ko‘nikma va malakalarni shakllantirish, ularning bilish qobiliyatlarini o‘stirish va 
dunyoqarashlarini tarbiyalashga yo‘naltirilgan jarayon; 
ДИДАКТИКА 
(таълим 
назарияси: 
юнонча 
«didaktikos» 
―ўргатувчи‖,  «didasko»  эса  –  ―ўрганувчи‖  маъносини  билдиради) 
таълимнинг  назарий  жиҳатлари  (таълим  жараѐнининг  моҳияти, 
тамойиллари,  қонуниятлари,  ўқитувчи  ва  ўқувчи  фаолияти  мазмуни, 
таълим  мақсади,  шакл,  метод,  воситалари,  натижаси,  таълим  жараѐнини 
такомиллаштириш йўллари ва ҳоказо муаммолар)ни ўрганувчи фан.
 
Ҳозирги  даврда  дидактика  ўқитишнинг  мазмуни,  методлари  ва 
ташкилий шаклларини илмий асослаб берувчи педагогика соҳаси сифатида 
тушунилади.  
Дидактика таълимни ижтимоий тажрибани бериш воситаси сифатида 
эътироф  этади.  Таълим  ѐрдамида  ѐшларни  ҳаѐтга  тайѐрлаш  амалга 
оширилади.  Таълимий  фаолиятини  ташкил  этишда    ўқитувчи  -  ўқувчи, 
ўқувчи  –  ўқув  материали,  ўқувчи  -  бошқа  ўқувчилар  ўртасидаги 
муносабатлар юзага келади.