|
Motivatsiya... Motivatsiya ta'limning muhim qismi bo'lib, butun o'quv jarayoni davomida saqlanishi kerak. Katta ahamiyatga ega talaba oldiga qo'yilgan aniq belgilangan maqsadga ega. Berilgan topshiriqlar darajasi talabaning tayyorgarlik darajasiga mos kelmasa, motivatsiya tezda pasayadi.
Sahnalashtirish o'rganish maqsadi ... Talaba kompyuterda ishlashning boshidanoq undan nima talab qilinishini bilishi kerak. O'quv maqsadlari dasturda aniq va aniq ko'rsatilishi kerak.
O'quv materialini idrok etish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish... O'quv materialini idrok etish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish uchun tayyor paketga kiritilgan yoki o'qituvchining o'zi tomonidan tayyorlangan yordamchi materiallar (talabalar uchun qo'llanmalar) foydali bo'lishi mumkin. Dastlabki sinovdan o'tish mumkin.
O'quv materialini taqdim etish. Materialni oziqlantirish strategiyasiga qarab belgilanadi ta'lim maqsadlari... Muhim masala - bu displey ekraniga taqdim etilgan ramkalarni formatlash. O'qishning ma'lum tamoyillaridan foydalanish kerak.
Qayta aloqa. Ushbu mezon stajyor uchun asosiy ahamiyatga ega, test dasturida kamroq, simulyatorda ko'proq. Kompyuter fikr bildirishga qodir va bu yordam individual bo'lishi mumkin.
Baho... Kompyuter bilan ishlash jarayonida talabalar o'quv materialini qanday engishlarini bilishlari kerak. Biroq, yakuniy xulosaga qadar noto'g'ri javoblar sonini ko'rsatmaslik ma'qul. Aksariyat talabalar rag'batlantirishga moyil emaslar katta raqam qolgan vazifalar, ko'p sonli bajarilgan vazifalar kamroq rag'batlantiradi. Masofaviy kursda eng muhimi “talaba – o‘qituvchi – talabalar” muloqotini tashkil etishdir. Ushbu maqsadlar uchun talabalarning loyihalarda yoki "hamkorlikda o'rganish", muhokamalarda ishini tashkil qilish tavsiya etiladi.
DL kurslarini yaratishda gipermatnli texnologiyalar va multimediadan keng foydalaniladi. Giperhavolalardan foydalanish kursning chiziqli bo'lmagan tuzilishiga, kurs matni davomida talabani o'z ta'lim strategiyasiga muvofiq yo'naltirish qobiliyatiga olib keladi. Gipermatn - materialning turli qismlari orasidagi aloqalar bilan ta'minlangan "jonli", interfaol o'quv materialini yaratish qobiliyati. Gipermatnning imkoniyatlari o'qituvchiga materialni mantiqiy zanjirlardagi giperhavolalar bilan bog'lab, ko'p sonli bo'laklarga bo'lish imkoniyatini beradi. Bu erda keyingi qadam, xuddi shu material asosida, har bir o'quvchining bilim darajasiga qarab, "o'z" darsliklarini yaratish bo'lishi mumkin. Giperhavolalar sizga murojaat qilish imkonini beradi
Shuni ta'kidlash kerakki, ta'lim sifati nafaqat talabalarga yangi texnologiyalardan foydalanish imkoniyatini berish bilan yaxshilanadi. Sifatga bog'liq usullari qaysi yordamida ushbu texnologiyalar o'quv jarayonida qo'llaniladi.
Ta'limda boshqa Internet xizmatlaridan foydalanish samarasi kam emas: elektron pochta, Internet-konferentsiyalar va o'quv forumlari - ajoyib vositalar o'quv materialini muhokama qilish va talabalarga o'zaro yordam. Ammo amaliyot shuni ko'rsatadiki, o'qituvchining nazoratisiz ular suhbat uchun ishlatiladi yoki umuman ishlatilmaydi.
Har qanday texnik yangilik kabi, Internet xizmatlarining har biri, dan Elektron pochta WWW ga, ta'lim jarayonida optimal foydalanish uchun o'z joyiga ega. Va bu joyning chegaralari bor. Ehtimol, veb-kurs yaratishda eng muhim qarorlardan biri o'lchov, u kunduzgi kursni qay darajada to'ldirishi yoki o'rnini bosishi mumkin, qay darajada ta'limning boshqa shakllaridan foydalanishi mumkin va kerak.
Zamonaviy DL kurslari materialning ixcham, mavhum taqdimoti bilan ajralib turadi, materialni uzluksiz o'qishni ixtiyoriy qiladi, o'quv jarayonini tayyorgarlik darajasiga, materialni o'zlashtirish tezligiga, talabaning qiziqishlariga qarab qurish imkonini beradi. , va boshqalar.
Rivojlanayotganda masofaviy kurslar quyidagi jihatlarga e'tibor qaratishingiz kerak:
Barcha materiallarni ma'lum bosqichlarga va kichik tayyor qismlarga taqsimlang; - har bir bosqichda keyingi materialning alohida qismlarini ko'rsatish va sezilarli uzilishlarga yo'l qo'ymasdan, talabaning qiziqishini uyg'otish uchun, lekin uni to'liq qondirmasdan, undan alohida ma'lumotlarni keltirish; - materialni shunday tarqatish va tartibga solish, iloji bo'lsa, keyingi bosqichda, yangisini o'rganishda, avvalgisi yana takrorlanadi.
Material o'quvchini o'ziga jalb qilishi, hayratga solishi kerak. Turli xil grafika, animatsiya va simulyatsiyadan foydalanish masofaviy kurslarning jozibadorligini oshirishga yordam berishi kerak
DL kursi nisbatan kichik, mantiqiy jihatdan yopiq qismlarga (bo'limlarga) bo'linishi kerak. Gipermatn bo'lim matnini kichikroq strukturaviy birliklarga - sinflarga ajratish imkonini beradi. Har bir bo'limda sarlavha, bo'lim faoliyatida esa sarlavhalar bo'lishi kerak.
Masofaviy o'qitish kursi modulli asosda ishlab chiqilgan: har bir modul ma'lum vaqt davomida o'rganish uchun mo'ljallangan aniq belgilangan miqdordagi bilim va ko'nikmalarni o'z ichiga olgan standart o'quv mahsuloti yoki - kredit birligi, u bilan ishlash sifati. kurs ishi bilan belgilanadi va nazorat ishlari, shuningdek, test, kredit va imtihon vositalari.
Masofaviy ta'limda qo'llaniladigan dasturlarni shartli ravishda uch guruhga bo'lish mumkin:
Talaba / talabalarni ko'rish, eshitish, talaba / talabalar bilan o'quv fayllarini almashish, tezkor xabarlarni olish imkonini beruvchi dasturlar. Bularga dasturlar kiradi: iChat, Skype, OppenMeetings.
Do'stlaringiz bilan baham: |
