1 Практическое занятие. Концепция, которая определяет визуальные способности

1 - Практическое занятие.
Концепция, которая определяет визуальные способности.
План:
1. Этапы развития мелких навыков.
2. Особенности зрительной деятельности дошкольников.

Решение существующих проблем воспитания подрастающего поколения как гармонично развитого человека состоит в том, чтобы обеспечить эффективность обучения и воспитания в соответствии с современными требованиями, привести его к мировым стандартам, опираться на национальные и общечеловеческие ценности в воспитании подрастающего поколения. Формирование и совершенствование содержания образовательной среды, обогащение системы дошкольного образования на основе богатого опыта наших людей и поиск новых аспектов - актуальные проблемы современности. Подготовленное в соответствии с требованиями Закона Республики Узбекистан «О народном обучении», «Об образовании», национальное образование на основе мировых достижений в системе образования самостоятельно стремится к высокой политической жизни. Он направлен на формирование кадров нового поколения с умением учиться.

Данное руководство посвящено эстетическому воспитанию дошкольников, развитию художественных навыков, формированию эстетического воображения и развитию художественного творчества детей. Пособие знакомит с критериями, принципами развития детских художественных способностей в процессе зрительной деятельности, задачами, содержанием, методикой преподавания дошкольного образования в рисовании, глине, резке, склеивании, строительстве. В заключительных темах пособия будет изложена работа старшего педагога в дошкольных и педагогических колледжах. Пособие также включает образцы образцов для обучения детей изобразительному искусству. Вызвать интерес студентов к выбранным профессиям, развить их знания, сформировать навыки и умения, приобретенные в результате визуальной деятельности.
Рисование, изготовление глиняных предметов и аппликации - это визуальные действия, основной функцией которых является изображение окружения. Например: стихотворение писателя и произведение художника. Визуальная активность имеет большое значение в комплексном воспитании детей школьного возраста. Зрительная активность играет важную роль в сознательном воспитании детей. Для того, чтобы нарисовать или создать предмет, необходимо с ним познакомиться или посмотреть заранее, узнать его форму, размер, расположение, цвет. В этот процесс вовлечены зрение, ощущение и движения рук. В процессе наблюдения и обзора объектов и событий дети делят объект на большие и малые группы, меняют его форму и описывают цвет различными способами. Также в процессе визуальной активности дети знакомятся с различными материалами (бумага, мел, краски), их уникальными свойствами, приемами работы с ними, что приводит к интеллектуальному развитию детей. Визуальная деятельность позволяет детям развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение), что, в свою очередь, приводит к рациональному росту детей. В процессе развивается детская речь. Значение зрительной активности в реализации сенсорного воспитания велико. Поскольку дети неразрывно связаны с объектами, найдите их по их конкретным качествам, форме, цвету, размеру, определите их различия и сходства, что позволяет детям развивать сенсорное, визуальное, образное мышление. , Зрительная активность воспитывает детей морально. Потому что в своей работе дети отражают события, которые происходят в нашей жизни, в нашем обществе они счастливы и взволнованы.
В процессе визуальной активности детей учат волевым качествам - завершать работу, ставить цели и стремиться к их достижению, преодолевать трудности, помогать своим сверстникам. В процессе создания коллективной работы детей учат таким качествам, как взаимопомощь, координация. В процессе оценки работы детей воспитывают моральные качества, такие как реалистичное отношение к работе своих сверстников, правильная оценка своей работы и удовлетворенность работой своих сверстников. Визуальная активность - это деятельность, которая побуждает детей усердно трудиться для достижения своих целей. Необходимо развивать трудовые навыки у детей не только у некоторых детей, но и у каждого ребенка. Зрительная активность является основным средством эстетического воспитания детей. Различение размера, цвета, формы и пространственного расположения каждого объекта является частью этого эстетического смысла. Развитие эстетического восприятия у детей связано с более глубоким чувством цвета, ритма и пропорций. Когда дети чувствуют или размышляют о цвете, форме или разнообразии, они наслаждаются разнообразием цветовых комбинаций. По мере развития эстетического восприятия у детей они учатся делать эстетическую оценку предмету и некоторым его качествам. Это развивает в них понимание произведений изобразительного искусства, чувства и отношение к ним. Визуальная деятельность играет важную роль в художественном развитии детей. Художественное развитие ребенка - это приобретение образного мышления, эстетического восприятия и навыков, необходимых для создания образа. Например: поездка на природу или парк, осенняя экскурсия. Благодаря эстетическому восприятию предмета или окружающей среды дети могут воспитываться, чтобы ценить окружающую среду, работу людей и любовь к родине. Основная задача художественно-нравственного воспитания - сделать так, чтобы дети делали свое дело красивее и лучше, радовать окружающих и радоваться их видеть.
Визуальные занятия играют важную роль в подготовке детей к школе. Приобретение знаний и навыков в живописи, глине, строительных материалах станет основой для успешного завершения художественной деятельности и трудовых уроков в школе. Он готовит их к учебной деятельности: учит их слушать учителя, следовать его указаниям. Поиск основных и важных решений проблемы является одной из основных причин этой образовательной деятельности. Управление собственной работой в процессе визуальной деятельности также играет роль в выполнении заданий в школе. Ребенок также психологически подготовлен в процессе зрительной деятельности. В школе: любопытство, любопытство, целенаправленность, упорядоченность практики и т. Д. Таким образом, навыки, приобретенные в процессе зрительной деятельности, являются основой для быстрого входа детей в школьную жизнь.
Взаимосвязь зрительной деятельности с другими видами деятельности
Визуальная деятельность как часть воспитательной работы с детьми. Визуальные занятия в дошкольных учреждениях являются частью всей воспитательной работы с детьми. Вот почему так важно участвовать в самых разных мероприятиях. Характер зрительной активности ребенка делает это возможным. В живописи, глине, вырезании и вставке дети размышляют о своих впечатлениях от событий, произведений искусства и песен вокруг них. Связь живописи, глины, резки и склеивания и строительства с другими видами деятельности и занятиями повышает эффективность воспитательной работы с детьми, интерес детей к различным занятиям.
Воспитательная работа в дошкольном образовании служит всестороннему развитию детей, формированию у них различных способностей. желание и умение делать, чтобы завершить начатую работу, развить чувство преодоления трудностей. Разговоры с детьми на уроках изобразительного искусства должны стимулировать их интерес к рисованию и изготовлению вещей из глины. Поверхностные требования, не связанные с процессом, гасят творческие эмоции детей. Визуальные занятия должны сопровождаться живыми, эмоциональными, сказочными сюрпризами. Целесообразно сделать процесс обучения невидимым для легких детей. Другие виды изобразительного искусства включают игру, чтение искусства и рассказывание историй, музыку и так далее. должны проводиться систематически. Прежде всего, необходимо обеспечить взаимосвязанность живописи, упражнений по резке и склеиванию глины. Это оказывает огромное влияние на эстетическое воспитание детей.
Задачи по развитию зрительной деятельности детей.
В свою очередь это тесно связано с задачами другой образовательной деятельности. При проведении визуальных действий педагог использует знания, полученные в результате других видов деятельности детей.
Если у детей есть представление об объекте, который они хотят описать, они могут достичь эффективных результатов в рисовании, глиняном деле и прикладной работе. Связь между зрительной деятельностью и детской игрой. Игра играет большую роль в жизни ребенка. В дошкольных учреждениях существует множество игр: ролевые, драматические, дидактические и боевики.
Любая игра - развлечение для ребенка. Поэтому, когда зрительная активность также связана с игрой, она становится более интересной и приятной для детей и вызывает эмоциональный отклик, который положительно влияет на качество работы детей. Создание игровых ситуаций в классе дает хорошие результаты. Дети свободно передвигаются в таких действиях. Метод игры используется во всех группах. Использование этого метода создает легкую веселую атмосферу. Интерес детей к обучению возрастает, а их зрительные навыки и способности становятся более эффективными. Игровые занятия вовлекают детей и оказывают положительное влияние на их эстетическое и нравственное воспитание.
Картинка, глина, вырезка и вставка будут связаны с игрой через игрушку. Рисование, изготовление и нарезка игрушек - это развлечение для детей всех возрастов, а уроки рисования игрушек можно проводить несколько раз в год. Но они должны быть разными. Ролевые игры играют важную роль в жизни ребенка. Вот почему связь зрительной активности с игрой очень важна в воспитании детей. Включение ролевых игр в содержание урока повышает интерес ребенка к визуальным действиям и качеству выполняемой ими работы.
Как играть: игра для детей веселее, чем рисовать картинки, рисовать сухие картинки, делать глину, резать и вставлять. Игра придает цвет переживаниям ребенка. Ребенок пытается быть полным и ярким в своих игривых картинах. Педагог должен помочь ребенку в этом. Театрализованное рисование, глина, вырезание и вставка, комбинирование игр, а также всестороннее развитие детей предоставляют прекрасную возможность для выполнения этой задачи. Многие вещи для инсценировки игр могут сделать сами дети: декорации или их части, детали костюмов, маски. Педагог дает детям визуальное задание игр, в которые они играют на уроке рисования, кроя и склеивания, что стимулирует их живой интерес к визуальной деятельности. Объединение и ведение драматической игры визуальной активности начинается в средней группе. На уроках рисования, глины и склеивания детей просят представлять персонажей. Визуальное представление об играх, в которые они играют, порадует детей. Содержание этих игр можно легко проиллюстрировать не только на картинке, но и вырезать и вставлять. В процессе дидактических игр дети укрепляют свои знания об особенностях, цвете, форме, структуре, размере и т. Д. Объекта, получают разнообразные чувственные переживания, обогащают свое восприятие окружающей среды. Дидактические игры также могут быть визуальными. Дети с интересом готовят дидактический материал. Связь зрительной активности с детским знакомством с природой, развитием речи, уроками музыки. Природа всегда была предметом искусства. Детские рисунки помогают уточнить и укрепить их знания о природе, а также привить детям эстетическое чувство профессии, которая помогает сделать их жизнь более осмысленной и интересной.
Важно, чтобы упражнения по рисованию, глине и склеиванию были связаны с работой по развитию речи. На уроках развития речи дети читают сказки, рассказы и заученные стихи. Во время этой работы дети развивают образное воображение, и они пытаются самостоятельно описать образы в сказках и стихах и выразить свое отношение к ним. Визуальная деятельность полезна в этом процессе, во время которого увеличивается богатство речи, она обогащается образными выражениями.
Взаимозависимость зрительной деятельности и музыки также оказывает положительное влияние на эстетическое и творческое развитие детей. Детям детского сада предлагается описать музыкальное произведение, которое является оживленным занятием. Развивает детское творческое исследование и независимость. Важно сочетать визуальную деятельность детей с произведениями изобразительного искусства. Поскольку дети наблюдают за изобразительным искусством, они не только лучше знакомятся с работами художников, но и приобретают важные навыки в выборе содержания, цвета и формы живописи, а также учатся видеть красоту и богатство искусства. Таким образом, сочетание визуальной деятельности с другими видами деятельности в дошкольном образовании обогащает жизнь детей и еще больше повышает эффективность воспитательной работы. Другим важным аспектом является то, что работа детей необходима в играх, залах и групповых комнатах, а это значит, что работа детей должна играть большую роль в их жизни.
Список основных использованных учебников и пособий
1P.Yusupova. Педагогика дошкольного образования. -Т., "Учитель" 1993.
2ОУ Гасанбоева и др. «Педагогика дошкольного образования». Т., «Наука и просвещение» 2006.
«Педагогика дошкольного образования» под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморукова. Учитель Т., 1991
3. «Дитя третьего тысячелетия» Т., Просветитель. 2002.
4 Т.С.Комарова. Методика преподавания образной деятельности и строительства. М., «Просвещение» 1991.
5 "Ваш ребенок готов к школе?" Т .., Марифат-Мададкор.
6 Н.П. Сакулина «Работа с росписями, аппликациями и глиной в детском саду». М. «Просвещение» 1993.