1-mavzu: pеdagogika fani prеdmеti va vazifalari. Pеdagogikaning mеtodologiyasi va tadqiqot mеtodlari

Tayanch so’z va iboralar: axloqiy tarbiya, jinsiy tarbiya, mehnat tarbiyasi, fuqaro, fuqarolik tarbiyasi, Davlat ramzlari, Vatanparvarlik, baynalmilallik, huquqiy madaniyat, jismoniy tarbiya, estetik tarbiya


Axloqiy tarbiyaning mohiyati va mazmuni. Axloq - ijtimoiy ong shakllaridan biri bo’lib, uning mohiyati, shaxs xatti-harakatlari, yurish-turishi, turmush tarzi, hayot kechirish tamoyillari, qoidalari, shuningdek, ijtimoiy munosabatlar mazmunini ifodalaydi. SHu bois, axloq ijtimoiy xodisa sifatida jamiyat ma’naviy-ruxiy hayotida o’ziga xos muhim ahamiyatga ega. Muayyan millat qiyofasi, uning kishiliktaraqqiyotidagi o’rni belgilanayotgan jarayon-da mazkur tushuncha asosiy mezonlardan biri bo’lib xizmat qiladi.
«Axloq» tushunchasi omma fikri asosida tartibga soluvchi faoliyat tarzida kishilik jamiyatining ilk bosqichida shakllangan. Qadimdanoq ijtimoiy-falsafiy, psixologik, pedagogik, tarixiy, badiiy, etnografik va madaniyatshunoslikka oid asarlarda ushbu tushuncha turli ko’lamda ishlatilib kelingan.
Axloq (arabcha xulq-atvor demakdir) - ijtimoiy ong shakllaridan biri, ijtimoiy tartib-qoida bo’lib, bu tartib-qoida ijtimoy hayotning barcha sohalarida kishilarning xatti-harakatini tartibga solish vazifasini bajaradi. Axloq omma faoliyatini tartibga solishning boshqa shakllari (o’quv, ishlab chiqarish, xalq anhanalari) da o’z talablarining asoslanishi, amalga oshirilishi va omma fikri asosida tartibga solinishi bilan farq qiladi. Axloq talablari barchaga taalluqli, biroq hech kim-ning ko’rsatmasi, hech qanday maxsus buyruq asosida bajarilmaydigan, ixtiyoriy amalga oshiriladigan burch shakliga kiradi. Axloq talab-larining bajarilishi faqat ma’naviy ta’sir ko’rsatish shakllari doirasida yuz beradi.

What are the religious and moral assessment? Religious and moral education of children and young people's knowledge and assessment of the outlook. Readers as part of a research study to collect evidence and to practice their traditions, beliefs and values, through the use of a specific assessment vazifalarnidan skills. In addition, since the early years of the evaluation of the knowledge and skills of children and young people to discuss the further development of news, skills, beliefs, values, and respect for other traditions

Diniy va ma’naviy-axloqiy baholashning xususiyatlari qanday? Diniy va ma’naviy-axloqiy tarbiya bolalar va yoshlarning bilim va dunyoqarashni baholashga qaratilgan. O‘quvchilarning bir qismi tadqiqotchi sifatida dalil to‘plashi o‘rganishi va ularning amaliyotga tadbiq etish va an’ana va e’tiqod va qadriyatlar, uchun o‘ziga xos baholash vazifalarnidan foydalanish orqali ko‘nikmaga ega bo‘ladi. Bundan tashqari, bilim va ko‘nikmalarini baholashda dastlabki yillaridan boshlab bolalar va yoshlar tobora taraqqiyot yangliklarini muhokama qilishi, ularning ko‘nikmalarini e’tiqodlar, qadriyatlar, va boshqa an’analariga xurmat kasb etmoqda.^17

Axloq shaxs taraqqiyotining yuqori bosqichi bo’lgan ma’naviy komillik asosini, poydevorini tashkil etadi.

Bir so’z bilan aytganda axloq - jamiyatda qabul qilingan, jamoat-chilik fikri bilan mahqullangan xulq-odob normalari majmuuidoir.
Ma’naviy-axloqiy tarbiyani tashkil etish ijtimoiy tarbiyaning muvaffaqiyatini tahminlovchi eng muhim omil sanaladi. Ma’naviy-axloqiy ta’lim va tarbiya o’zaro bog’liqlik, uzviylik, aloqadorlik ham-da dialektik xarakterga ega bo’lib, shaxs ma’naviy-axloqiy kamo-lotini shakllantirish asosi hisoblanadi. Ma’naviy-axloqiy ta’lim o’quvchilarga ma’naviy-axloqiy munosabatlar mohiyati to’g’risida tizimlangan bilimlarni berish, ularda ma’naviy-axloqiy bilimlarni egallashga bo’lgan ehtiyojni yuzaga keltirish ma’naviy-axloqiy ongi-ni shakllantirish jarayoni bo’lib, izchil, uzluksiz, tizimli tarzda tash­kil etilishi lozim.
Ma’naviy ta’sir Ma’rifiy ta’sir
Axloq kategoriyalari