1-Mavzu: maktabgacha yoshdagi bolalarni rasm chizishga o‘rgatish. Reja: Alohida predmetlarni chizish

Maktabgacha ta’lim muassasasida dekorativ rasm solishga o’rgatishning  

vazifalari.  Dekorativ  rasm  solish,  tasviriy  san’atning  boshqa  barcha  turlari  kabi, 

bolada  go’zallik  xissini  rivojlantiradi.  Halk  dekorativ  san’ati  asarlari  bolalarga 

yorqinligi,  hamda  kompozitsiyalarining  soddaligi  bilan  yaqindir.  Bolalarni 

tarbiyachi respublikamizning turli viloyat va halqlarning dekorativ san’at asarlari 

bilan  tanishtirish  bilan  birga,  vatanga  bo’lgan  muxabbatni,  ana  Shu  san’at 

---

asarlarini  yaratayotgan  insonlar  mehnatiga  bo’lgan  xurmatni  ham  tarbiyalashi 

zarur. Dekorativ rasm solish quyidagi vazifalarni o’z ichiga oladi: 



 

Bolalarda  turli  shakllardagi  naqshning  tuzilishini  kompozitsiya    

bilan       bog’lash xissini rivojlantirish; 



 

Ranglar hissini rivojlantirish; 



 

Dekorativ  san’atdagi  usullarni  farqlay  olishni  va  aloxida 

elementlarni o’z ijodida qo’llay olishni rivojlantirish; 



 

Mo’ykalam  va  qalam  bilan  rasm  chizishning  texnik 

ko’nikmalarini hosil      qilish; 

      Bolalarni  dekorativ  rasm  solishga  o’rgata  turib,  pedagog  bolalarda  butun 

naqsh  komponentlari,  ranglari,  kompozitsiyalari,  shakl  elementlari  o’rtasidagi 

bog’liqlikni ko’ra olish malakasini rivojlantirishi zarur. Bola predmetni shakliga va 

nima maqsadda ishlatilishiga qarab, uni bezaydigan ornamenti, naqshi o’zgarishini 

xis qilishi va albatta, tuShunishi zarur. Shundan kelib chiqgan holda u naqsh bilan 

bezashning ahamiyatini, maqsadga muvofiqligini, shakl bilan mazmun o’rtasidagi 

bog’liqlikni bilib, tuShunib boradi. Bolalarni dekorativ rasm solish bilan tanishtira 

turib,  ritm  nima  va  simmetriya  nimaligi  haqida  tasavvur  hosil  qilishga  o’rgatish 

zarur. CHunki dekorativ san’at olami ritm va simmetriyasiz mavjud bo’la olmaydi. 

Dekorativ 

rasm 

solishda 

asosiy 

vazifalardan 

biri–rangni 

xis 

qilishni 

rivojlantirishdir.  Rang–naqsh  ornamentida  kompozitsiya  bilan  chambarchas 

bog’langan,  naqsh  bezagida  ularni  bir-biridan  ajratib  bo’lmaydi.  Maktabgacha 

yoshdagi  bolalar  ranglarning  bir-biriga  mos  kelib,  uyg’unlashishini  albatta, 

barchasini  o’zlashtira  olmaydilar.  Lekin,  rang  xissi  ularda  bog’chagacha  bo’lgan 

yoshdan  boshlab  rivojlana  boshlaydi.                            Dekorativ  rasmda  ranglardan 

foydalanish  vazifasi  har  bir  guruxda  murakkablashib  boradi:  yorqin,  kontrast 

ranglarning moslaShuvidan boshlab, iliq va sovuq ranglar jilosi (ottenok) ning turli 

uyg’unlaShuviga  qadar.  Bu  vazifani  amalga  oshirishni bolalar  eng sodda  tasviriy 

shakllarni  chizishni  o’rganib  bo’lganlaridan  keyingina,  bolalar  diqqatini  yangi 

vazifaga  kontsentratsiyalash  ya’ni,  qaratish  lozimdir:  bu–Shu  oddiy-sodda 

shakllarni naqsh hosil qilish uchun ma’lum bir ketma-ketlikda joylashtirishdir. 

    Boshlangich  tasviriy  ko’nikmalarga  bolalar  birinchi  va  ikkinchi  kichik 

guruxda  ega  bo’ladilar.  Ikkinchi  kichik  guruxda  ayrim  vazifalar  dekorativ 

harakterga  ega.  Masalan:  «Ro’molchaning  chetini  chiziqlar  bilan  beza».  Lekin 

bunday mashg’ulotning asosiy maqsadi–naqsh hosil qilish emas, to’g’ri chiziqlarni 

turli yo’nalishda o’tkazish malakasini mustaxkamlashdir.