1-Mavzu: Bolalarda son-sanoq haqidagi bilimlarni shakllantirish, sanashga o‘rgatish reja

1-Mavzu:Bolalarda son-sanoq haqidagi bilimlarni shakllantirish, sanashga o‘rgatish
REJA
1.Sanash va o‘lchash jarayonida bolalarda butun sonlar qatori haqidagi tasavvurlarini rivojlantirishning o‘ziga xos xususiyatlari.
2. Sanash faoliyatining rivojlanish bosqichlari
3.Sanash natijalari predmetlarining sifat belgilari va ularning fazoviy joylashuviga bog‘liq emasligi. 4.Sonning belgisi bo‘yicha o‘ziga xosligini umumlashtirish.
5.Bolalarni butun predmetni teng bo‘laklarga bo‘lishga o‘rgatish.

Mamlakatlar	Ma’lumot
Avstraliyada	Sonlarni «bir»ni (uratun) va 2 (okoza). Ular shunday hisoblashgan (okoza — uratun-3) (okoza-okoza - 4 (okoza- okoza-uratun - 5). SHu uslubda 7 gacha sanashni bilganlar. Undan kattalarini «ko‘p» deb ataganlar. SHuning uchun bo‘lsa kerak «Etti o‘lchab bir kes», «Bir kishi ishlaydi, etti kishi eydi» va boshqa shu kabi maqollar saqlanib kelgan. Keyinchalik boshka sonlar paydo buldi. Buyumlarni sanashni osonlashtirish uchun ularni beshtalab, o‘ntalab, dyujinalab buyumlarga ajrata boshladilar.
YAngi Gvineyada	Dyujina (bu 12 ta buyumdan tuzilgan uyum) ni ikki, uch, to‘rt va oltita teng bo‘lakka bo‘lish oson bo‘lgan. Lekin dyujinaga qaraganda 5 va 10 talab sanash osonroq bo‘lgan. Bu barmoqlar orqali amalga oshirilgan. Gorssova orollaridagi kishilar faqat barmoqlarini emas tananing boshqa qismlar orqali tartibiy ravishda foydalanib 33 predmetgacha sanaganlar. Keyinchalik maxsus so‘zlar paydo bo‘lgan.
Meksikada	Sonini ifodalovchi illyustratsiya usuli qabul qilingan. Bir nuqta bilan ifodalanganlar, ikkinchi 2 ta nukta bilan, unii esa bunday va x.k.
Peruda	Qadimgi sanoqlar yangicha bo‘lib, ular piramidalarda saqlanib qolgan (ular qushlar, odamlar va hayvonlarni ifodalovchi nerogriflar ) saqlanib qolgan. Bular yozishning ilk bosqichlari bo‘lgan
Moskvada	Pushkin muzeyida bunday tayoqcha 1 ni, churbaka 100.000 ni, qo‘lini osmonga ko‘tarib turgan odam 1.00.000 ni bildirgan. S=1000/